这篇资料主要涉及的是高中语文的学习，具体是一篇关于2017-2018学年高中语文第四单元“创造形象诗文有别”的课下能力提升练习，以《过小孤山大孤山》一文为载体进行古文知识的训练。资料包括基础巩固和阅读鉴赏两个部分，主要考察了学生对古汉语词汇的理解、古今异义词的辨析、词类活用、文言虚词的用法以及句子翻译等能力。
1. 文中的基础巩固部分，主要测试了学生的词汇理解能力。例如“载”在古代汉语中是“记载”的意思，“发挥”在这里是“辉映、衬托”，“开”是“放晴”，“汲”是“打水，取水”。同时，题目还涉及了古今异义词的辨析，如“尤物”在古文中指特别美好的事物，现代则常用于形容美女。
2. 词类活用的识别也是考察点之一，比如“名”、“南”、“去”、“壁立”等词在文中的活用情况。其中，“名”名词作动词，意为“命名”；“南”方位名词作状语，表示向南；“去”动词使动用法，意为“使离开”；“壁立”名词作状语，形容像墙壁一样陡峭。
3. 古代汉语中虚词的用法也是重要的学习内容。例如，题目中“虽”、“然”、“之”、“以”等词的不同用法。通过比较不同选项，让学生掌握这些常见虚词在不同语境下的含义和作用。
4. 翻译句子的部分则要求学生将文言文翻译成现代汉语，这不仅考验了学生对词汇和语法的理解，还需要他们能够准确把握句子的意境和修辞。例如，将“俄复开霁，遂行泛彭蠡口，四望无际，乃知太白‘开帆入天镜’之句为妙”这样的句子翻译成现代汉语，需要理解“俄”意为不久，“开霁”是天放晴，“乃”是才的意思。
5. 阅读鉴赏部分则是通过《小孤山新修一柱峰亭记》这篇文章，让学生理解文章的内容，分析人物性格，以及作者通过修亭子所表达的寓意。李侯的做事态度和他为亭命名的深意，揭示了他的性格特点和政治抱负。
这份资料旨在提升学生对古代汉语的理解和应用能力，同时也通过对历史文献的阅读，培养学生的历史文化素养和文学鉴赏能力。
