在新高考体系下，语文作为基础学科之一，对学生传统文化素养的要求逐渐提高。尤其是在文言文的学习上，要求学生能够掌握文言句式的运用、文言实词的含义以及对古文的翻译技巧。《通用版2021新高考语文一轮复习专项对点练24文言句式》这一资料，正好针对上述要求，提供了一系列练习，旨在提升学生的文言文解读能力，为高考做准备。
资料从文言句式入手，介绍了古代汉语中常见的句式类型，如判断句、被动句、宾语前置、定语后置、状语后置等。这些句式结构在现代汉语中不常使用，因此掌握它们对于理解古代文献至关重要。以“父命也”为例，其为典型的判断句，通过“也”字起到判断作用，而在现代汉语中，这种结构已经很少见，学生需透过字面理解其含义，方能在阅读古文时准确把握作者的表达。
在文言实词方面，资料强调了诸如通假字、古今异义、一词多义、词类活用等现象的理解。古汉语中的实词与现代汉语相比，含义更为丰富和灵活。例如，“宗”在古文中常常含有“归顺”之意，而在现代汉语中则主要指“宗族”或“宗派”。“彼”字在古文中多用作代词，指代特定的人或事物，而在现代汉语中已不多见。学生需通过上下文仔细辨别和分析，才能准确理解实词的含义。
翻译技巧是文言文学习的另一大难点。在将古文翻译成现代汉语时，既要有保留原文特色，又要确保译文通顺流畅。比如将“盍往归焉”翻译为“何不去投奔他呢”，在保留了古文原意的同时，也使现代读者易于理解。而“义不食周粟”翻译为“坚持道义，不吃周朝的粮食”，则强调了古文中“义”与“粟”的内涵，这不仅涉及到实词的解释，也涉及到对文段背后所反映的道德观的理解。
文言文阅读理解则要求学生在掌握句式和实词的基础上，进一步对文段内容进行深入解读。通过对文中人物言行的分析，可以揭示出古代士人的道德观和价值观。例如，伯夷和叔齐的故事就体现了他们对忠诚和坚守道义的追求；而李承之则展现了其刚直不阿的性格和对法律的重视。这些人物性格分析能够帮助学生更好地理解文段背后的深层含义。
总结来说，《通用版2021新高考语文一轮复习专项对点练24文言句式》这一资料，通过一系列针对性的练习，不仅巩固了学生对文言句式和实词的理解与运用，还提升了他们的翻译和阅读理解能力。对于学生而言，熟练掌握这些知识不仅是应试的需要，更是传承和理解中国传统文化的关键。在备考新高考语文的过程中，通过这一系列专项练习的训练，学生可以增强对文言文的整体把握能力，为深入学习和研究中国古代文化和文献打下坚实的基础。
