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从给定的文件内容中,我们可以提取以下知识点: 1. 成语教学的重要性:文中提到苏教版语文教材十分重视成语的教学,将其视为一种文化瑰宝,并通过“读读背背”训练项目,使学生在语文学习中提升综合素养。 2. 成语故事的教育作用:文章强调了成语故事在教学中的应用,提出通过神话传说、寓言故事和历史故事中的成语,激发学生对成语的兴趣,增强学生的学习动力,并通过故事中的寓意来教化学生,培养他们坚强不屈的意志和解决问题的能力。 3. 学习成语的三个阶段:教学方法分为三个部分,“问渠哪得清如许”强调寻找学习成语的源动力;“儿童急走追黄蝶”着重探究成语的特点并积累课外成语;“百花齐放春满园”介绍了形式多样的成语交流活动,强调通过活动课和校园内外资源的利用,增加学生对成语的理解和运用。 4. 利用多媒体资源:低年级学生通过听成语故事磁带的方式,利用孩子们喜欢听故事的天性,激发他们对成语的兴趣。同时,教师还引导学生通过多渠道阅读成语故事,比如班级图书角、校园图书馆、市图书馆和电脑网络等。 5. 成语教学的具体操作:教师在教学中引导学生“听成语—读成语—讲成语”,通过不同的形式如讲故事、解释含义、猜谜语、描述情境等,来加深学生对成语的记忆和理解。 6. 自主学习成语的方法:教师让学生自主学习成语,探究成语特点,并鼓励学生搜集含有特定特点(如含有反义词、历史故事成语、神话寓言成语等)的成语,以此来丰富学生的词汇量并提高他们的阅读量。 7. 成语的归类与分类学习:学生在老师的指导下,对成语进行归类,如将成语分为含有反义词、历史故事成语、形容季节成语等类别,通过归类整理来加深记忆,并组织比赛活动如成语接龙、编故事、猜谜语、手抄报等,让学生在比赛中学习和应用成语。 8. 多样化的成语交流形式:通过活动课的方式,如自由选词、自主合作、自制道具、自愿展演等环节,激发学生的创造力和表达能力,通过角色扮演、绘画、讲述故事等形式,让学生在展现自我的同时,也促进同学间的交流和团队合作。 9. 教师的角色与职责:教师在成语教学中不仅需要作为引导者,还要成为组织者和策划者,动员全体学生参与活动,并给予学生足够的自由度去选择适合自己的成语进行展示,让每个学生都能体验到成功的乐趣。 以上知识点,全面地概述了如何在教学中有效地使用成语资源,通过寓教于乐的方式,增强学生对成语的理解和运用能力,并通过多样化的教学策略和活动,让学生在积极参与和实践的过程中,提高语文素养。
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