【知识点详解】
本文主要涉及的是英语学习中的词汇构建和学习策略，特别关注了合成词的构词法以及如何运用构词法推断新词汇的意思。以下是详细的解释：
1. **构词法**：构词法是英语词汇学习的重要部分，通过前缀、后缀和词根的组合，可以创造新的词汇。前缀是加在词首的部分，可以改变词义，如"un-"表示否定，"re-"表示再次；后缀通常决定词性，如"-able"常用于形容词，"-ly"用于副词；词根是词的核心部分，保留基本意义，如"care"表示关心，"friend"表示朋友。
2. **合成词**：合成词是由两个或更多独立的词合并成的新词，它们通常由两个词根组成，例如"blackboard"（黑色+板）、"playground"（玩+地）。在学习中，掌握合成词有助于理解并记忆新词汇。
3. **运用构词法推断词义**：理解词根、前缀和后缀的含义可以帮助学生快速推测新词汇的基本含义，例如，"unlucky"（un-+luck）意为不幸的，"peaceful"（peace+ful）意为和平的。
4. **词汇应用**：
- 在句子中填入合适的词汇，例如，"Anne Frank was so _unlucky_ that she was discovered by the Nazis."（安妮·弗兰克是如此不幸以至于被纳粹发现了。）
- "I think Anne wished to live a _peaceful_ life."（我认为安妮希望过上平静的生活。）
- "Spud Webb _disliked_ sitting in the stands, watching others playing in the court."（斯普德·韦伯不喜欢坐在看台上看着别人打球。）
- "Spud Webb had many _achievements_ in the NBA."（斯普德·韦伯在NBA有许多成就。）
- "It was _unbelievable_ that Spud Webb beat many others players in the Slam Dunk Contest."（斯普德·韦伯在扣篮大赛中击败了许多其他球员，这是难以置信的。）
5. **课堂活动与作业**：课堂上，学生需要完成导学案，课后则需要进行课课练，以巩固所学知识。这包括复习前缀和后缀，创造新词，并在实际语境中应用所学的合成词。
6. **教学反思**：教师对Unit4 "Growing Up"的学习技巧进行了教学反思，可能包括教学方法的有效性，学生对构词法的理解程度，以及如何改进教学以提高学生对新词汇的理解和应用能力。
7. **当堂检测**：这部分要求学生运用所学知识分析一段商务相关的英文文本，理解其中关键词汇的含义，并完成相关句子。例如，"Make a list of your business competitors"（列出你的商业竞争对手），以及确保发送邮件的礼仪等。
这个导学案旨在帮助九年级的学生提升英语学习技能，特别是词汇构建和理解能力，通过实践和应用来增强他们的语言综合能力。
