【知识点详解】
本文主要涉及的是英语学习中的词汇构建和学习策略,特别关注了合成词的构词法以及如何运用构词法推断新词汇的意思。以下是详细的解释:
1. **构词法**:构词法是英语词汇学习的重要部分,通过前缀、后缀和词根的组合,可以创造新的词汇。前缀是加在词首的部分,可以改变词义,如"un-"表示否定,"re-"表示再次;后缀通常决定词性,如"-able"常用于形容词,"-ly"用于副词;词根是词的核心部分,保留基本意义,如"care"表示关心,"friend"表示朋友。
2. **合成词**:合成词是由两个或更多独立的词合并成的新词,它们通常由两个词根组成,例如"blackboard"(黑色+板)、"playground"(玩+地)。在学习中,掌握合成词有助于理解并记忆新词汇。
3. **运用构词法推断词义**:理解词根、前缀和后缀的含义可以帮助学生快速推测新词汇的基本含义,例如,"unlucky"(un-+luck)意为不幸的,"peaceful"(peace+ful)意为和平的。
4. **词汇应用**:
- 在句子中填入合适的词汇,例如,"Anne Frank was so _unlucky_ that she was discovered by the Nazis."(安妮·弗兰克是如此不幸以至于被纳粹发现了。)
- "I think Anne wished to live a _peaceful_ life."(我认为安妮希望过上平静的生活。)
- "Spud Webb _disliked_ sitting in the stands, watching others playing in the court."(斯普德·韦伯不喜欢坐在看台上看着别人打球。)
- "Spud Webb had many _achievements_ in the NBA."(斯普德·韦伯在NBA有许多成就。)
- "It was _unbelievable_ that Spud Webb beat many others players in the Slam Dunk Contest."(斯普德·韦伯在扣篮大赛中击败了许多其他球员,这是难以置信的。)
5. **课堂活动与作业**:课堂上,学生需要完成导学案,课后则需要进行课课练,以巩固所学知识。这包括复习前缀和后缀,创造新词,并在实际语境中应用所学的合成词。
6. **教学反思**:教师对Unit4 "Growing Up"的学习技巧进行了教学反思,可能包括教学方法的有效性,学生对构词法的理解程度,以及如何改进教学以提高学生对新词汇的理解和应用能力。
7. **当堂检测**:这部分要求学生运用所学知识分析一段商务相关的英文文本,理解其中关键词汇的含义,并完成相关句子。例如,"Make a list of your business competitors"(列出你的商业竞争对手),以及确保发送邮件的礼仪等。
这个导学案旨在帮助九年级的学生提升英语学习技能,特别是词汇构建和理解能力,通过实践和应用来增强他们的语言综合能力。