在当今教育体系中，语文作为基础学科之一，承载着培养学生语言文字运用能力、文学素养和人文精神的重任。2014年高中语文讲练测第二专题综合训练，针对苏教版高中语文必修3，是这一目标的实践与体现。本专题综合训练围绕语文基础知识、写作技巧、阅读理解和文言文阅读等几个核心领域，进行全面而深入的演练，不仅考察学生对知识点的掌握程度，还着重提升了学生的综合运用能力。
语文基础知识的掌握是学习语文的基石。在汉字读音和成语运用两个方面，学生被要求做到正确无误。例如，对于“逡巡”、“赊账”、“与时不我与”等词语的正确读音，学生必须能够准确发音，这是语文学习中基本的技能。而对成语如“天马行空”、“巧夺天工”、“车水马龙”和“鱼龙混杂”的含义及使用语境的准确把握，则要求学生在日常学习中积累和深化对成语背后文化内涵的理解。对于成语的恰当运用，不仅能够丰富学生的表达，而且能够在写作和交流中提升语言的准确性和生动性。
写作技巧的培养是语文教学中的重要环节。通过仿写句子的练习，学生被引导学习如何运用比喻和对偶等修辞手法，提升语言表达的艺术性和创造性。例如，通过仿写“生活如山，勤奋为径，顺径登山，方知山之高大”这样的句子，学生可以在模仿与实践中把握修辞手法的精髓，从而在未来的写作中自由灵活地运用。
再者，阅读理解能力是语文素养的重要组成部分。通过阅读理解题，学生能够训练自己的思维能力和语言分析能力。短文故事中的军人故事寓言，要求学生思考并提炼故事的寓意，这种阅读不仅是对语言的理解，更是对思想和情感的深刻把握。通过这种方式，学生可以学会从生活中吸取经验教训，提升自己的道德修养和人格魅力。
文言文阅读能力的提升是高中语文教育中的一个难点，也是必修课的重要内容。文言文阅读不仅要求学生对古代人物、历史背景有所了解，更要求掌握文言词汇和语法。通过对文言文段落的阅读和理解，学生能够更深入地体验和理解中国传统文化的博大精深，同时锻炼了翻译和理解古文的能力。
2014年高中语文讲练测第二专题综合训练，实质上是一种全面提升学生语文素养的教学实践。这不仅要求学生掌握语文知识，更要求学生在实际应用中不断提升自己的语文能力。通过基础知识的巩固、写作技巧的锻炼、阅读理解的提升和文言文的深入学习，学生能够逐步建立起自己扎实的语文基础，并在此基础上形成独特的语言风格和文学见解。这些能力的提升对于学生未来的学术发展和人格养成都具有不可替代的重要作用。因此，对于教师而言，应当在教学过程中注重这些能力的培养和引导；对于学生而言，则需要在日常学习中不断提高对语文的热爱和重视，不断练习和反思，以达到全面提高语文素养的目标。
