边疆少数民族地区高校英语教学是我国教育体系中的一项重要组成部分，随着全球化趋势的加强和英语国际地位的提升，英语学习成为了培养学生综合能力的关键。然而，由于历史、经济、文化、地理等因素的影响，边疆少数民族地区的大学英语教学面临着诸多挑战和问题。
由于边疆少数民族地区地处偏远，经济发展水平较低，教育投入有限，加之历史背景和社会发展程度不一，使得这些地区的英语教学资源和教学质量与内地发达地区存在较大差距。少数民族学生由于来自文化教育条件相对较差的地区，英语基础普遍薄弱，听说读写能力参差不齐，学习自信心不足，从而影响了学习效果。
针对少数民族大学生的英语教育起步较晚，缺乏成熟的教学经验和方法，教学手段落后，缺少现代化教学设备，使得英语教学效果不尽如人意。同时，教育改革与发展的成果在边疆地区传播速度较慢，影响了英语教学的改革进程。
为了解决这些问题，提升边疆少数民族地区高校的英语教学水平，我们可以从以下几个方面着手：
1. 加强少数民族大学生课堂英语教学的研究。由于少数民族大学生年龄特征、心理素质和文化积累程度的不同，其英语学习特点和需求也与其他年龄段的学生有所不同。因此，需要基于语言文化对比研究成果，进行针对性的教学研究，以发现并解决实际教学中的问题，通过科学的教学方法来提高教学效果。
2. 提升英语教师的自身素质。教师是英语教学的实施者，其素质直接影响教学效果。教师应具备良好的职业道德，扎实的语言基础和系统专业的理论知识，并能应用高超的教学艺术和教学技能。英语教师要不断学习新的理论、方法，并进行教学方法的研究，从而提升自身的业务素质，并向专家型教师转变。
3. 应用网络技术推进教学改革。随着多媒体技术和网络的普及，传统教学模式正在逐步向网络化、数字化、个性化和智能化方向发展。网络化英语教学模式在培养学生的听说能力和自主学习能力方面具有传统教学无法比拟的优势，能够提高教学的科学化管理水平。全国大学英语改革充分利用先进的网络信息技术，继承和改革传统的教学模式，发挥计算机网络媒体技术在英语教学中的作用。
通过上述措施，可以逐步缩小边疆少数民族地区高校英语教学与内地发达地区之间的差距，提高教学质量，促进少数民族学生的英语学习，帮助他们更好地融入全球化浪潮，成为具有国际竞争力的优秀人才。
