在信息化教学改革的背景下，微课程作为一种新型的教学资源，以其短小精悍、内容集中、易于传播的特点，成为教育信息化改革的核心因素和研究热点。微课程的设计与应用，在教育领域中尤其在中职内科护理教学中发挥着越来越重要的作用。
微课程概念的引入，可以追溯到2010年，它最早由广东省佛山市教育信息中心主任胡铁生引入。随后，微课迅速地覆盖了从中小学到高校，再到社会大众的各个教育层面。2013年到2016年期间，微课成为教育信息化的一个热点和潮流。在此期间，人们对微课的认识不断深化，并且出现了大量与之相关的研究与实践项目。
微课程是由一系列紧密关联的微课构成的集合体，每一个微课都专注于解决特定的知识点或技能点。当微课被整合为一个主题明确的系列时，就能更好地覆盖一个学习单元或主题的内容，从而提供更完整的教学体验。微课程的设计需要关注教学内容的深度与广度，避免使学习流于浅显，防止知识碎片化。
在具体教学分析上，本次微课程设计的案例“支气管哮喘病人的护理”是中职护理专业《内科护理》课程的重要组成部分。支气管哮喘作为一种常见慢性呼吸系统疾病，对于学生的理解与掌握尤为关键。因此，在教学内容上，教师需要基于课程大纲，将重点放在哮喘病人的护理评估、诊断和措施上。
针对教学对象，微课程的教学设计考虑到了学生的年龄特点和学习能力。2015级护理专业二年级的学生大多出生于90年代或00年代，他们熟练掌握信息技术，喜爱互动式学习，注重形象思维，表现欲强。因此，微课程在设计上需要充分发挥这些特点，采用诸如角色扮演、知识竞赛等互动教学活动。
教学目标与重难点的分析是微课程设计的关键。在“支气管哮喘病人的护理”微课程案例中，教学目标包括认知目标、能力目标和情感目标三个层次。认知目标要求学生掌握哮喘护理的评估、诊断及措施，能力目标则侧重于培养学生的实践能力和健康指导能力，情感目标则旨在培养学生的职业责任感和沟通合作能力。教学重点在于哮喘病人的护理评估、诊断和措施，而教学难点是定量雾化吸入器的正确使用方法。
为了解决教学难点和达到教学目标，教师需要设计一系列配套的教学活动。通过课前预习、课中互动和课后复习，可以有效提高学习效率和教学质量。微课程的设计要基于行动导向的教学理念，使学生能够通过自主学习、合作探究来获取知识。
在微课程的具体应用中，教师需要合理利用网络和智能手机等信息技术平台，将课本知识化繁为简、化难为易。例如，在“支气管哮喘病人”的护理微课程设计中，可以采用卡通知识竞赛的场景来吸引学生，通过情景模拟来教授MDI的使用方法，以及通过案例分析来讨论哮喘病人的护理评估和诊断过程。
系列微课程在中职内科护理教学中的设计与应用，不仅要求教师具备扎实的专业知识，还需要掌握现代教育技术。通过精心设计，微课程能够满足学生个性化学习的需求，增强其实践操作能力，并最终达到提升教学质量的目的。在未来，随着教育信息化的不断推进，微课程的应用将更加广泛，对于提高教育质量、实现教育现代化具有重要意义。
