农学专业师资队伍建设在卓越农林人才培养计划中具有至关重要的作用。卓越农林人才需要具备扎实的理论基础、出色的实践操作能力以及不断的创新精神，这就对教师提出了更高的要求。基于卓越农林人才计划背景下的农学专业师资队伍建设，需要在师德、实践经历、教育教学研究能力、知识结构拓展以及激励机制等方面进行全方位的思考与改进。
师德建设是师资队伍建设的基石。教师应当具备高尚的职业道德，热爱教育事业，以身作则，积极履行教师职责，传授知识的同时，更要注重学生德育教育的培养。为此，教师队伍应该强化师德教育，完善师德评价体系，确保教师在教学、科研等工作中始终贯穿社会主义核心价值观，努力成为学生的榜样。
教师的实践经历和经验对于提高教学质量至关重要。由于农业生产的特殊性和复杂性，教师需要有丰富的实践经历，以便将理论知识与实际问题相结合。当前，教师队伍中存在实践经验不足的问题，因此，应鼓励并提供条件让教师参与实际生产活动，加强与企业的合作交流，让教师能够在真实的环境中锻炼提升自己的实践能力。
再次，教育教学研究是提升教学质量、培养学生创新能力的重要途径。教师队伍需要加强对教学法的研究，创新教学手段和教学内容，以适应新时代的教学需求。因此，高校应改革教师考核评价机制，将教学研究纳入职称评聘条件，激励教师在保证教学质量的同时，也能够潜心于教学法的研究与创新。
此外，教师的知识结构拓展也是一个关键点。农学专业的教师不仅需要掌握扎实的本专业知识，还应具备管理、市场经营以及现代信息技术等相关知识，以适应现代农业发展的需要。为此，高校应推动教师跨学科、跨专业的学习与研究，通过开设相关课程、讲座等形式，拓展教师的知识结构。
教师激励机制的优化对于师资队伍建设同样重要。要建立一个全面的评价体系，将教师的实践能力纳入评价指标，使教师能够平衡好理论研究和实践教学之间的关系。同时，高校应为教师提供更多与实践、创新有关的机会和条件，鼓励教师积极投身于提升实践能力的活动中。
基于卓越农林人才计划的农学专业师资队伍建设，不仅要求教师具备扎实的理论知识，更要求教师在实践能力、教育教学研究以及知识结构拓展上有所突破。通过完善教师队伍的师德建设、增强实践经历、提高教育教学研究能力、拓展知识结构和优化激励机制，可以为社会培养出更多具备卓越实践能力和创新能力的农林人才。
