在当前教育改革的大背景下，地理学科教学方式也在不断地创新与变革。"基于地理学科核心素养的‘手绘创意地图’活动探究"这一活动，不仅为学生提供了一个实践学习的平台，还涉及到了如何更好地培养学生的地理学科核心素养。这一主题下所蕴含的知识点主要包括以下几个方面：
一、地理学科核心素养的内涵
地理学科核心素养是指在地理学习过程中所形成的价值观、必备品格以及关键能力。具体而言，包括地理观念、地理思维、地理方法与技能、地理实践力和人文精神等几个层面。地理学科核心素养的培养，旨在使学生能够正确地理解和处理人地关系，具备全球视野，能够参与地理环境的维护和发展，并对地理现象及其变化规律有深入的理解。
二、手绘创意地图在地理学科中的意义
手绘创意地图是将地理知识、技术和艺术相融合的一种创造性表达方式。通过手绘地图，学生不仅能够更加直观地表达地理位置和地理特征，还能够在创作过程中加深对地理知识的理解和应用。同时，这也是一种激发学生学习兴趣、培养空间想象力和创新思维的有效方式。
三、"手绘创意地图"活动的实施过程
文章中介绍了上海闵行区创意地图大赛的活动背景，这一活动通过让学生亲手绘制地图，既激发了他们的学习热情，也提升了他们的区域认知水平。活动分为实地考察、网络资料搜集、地图创作与绘制、教师指导和学生修改完善几个阶段。这种模式很好地体现了以学生为主体的教学理念，同时也强调了教师在其中的引导作用。
四、案例分析
文章选取了三个典型的学生作品进行详细分析：
1. "放学回家路上的风景"，通过学生的创作感想和教师的思考，展示了如何在日常生活中发现地理之美，并通过手绘地图的方式记录下来。这个案例体现了学生观察生活、发现地理元素的能力，以及通过绘画表现地理信息的技能。
2. "陆上丝绸之路"，学生通过对丝绸之路这一历史主题的探究，展现了跨文化学习和综合思维能力。这不仅体现了学生对地理知识的深入理解，也展现了其对历史的了解和对艺术表现的追求。
3. "法国"，学生通过旅游经历和网络研究，绘制出一幅关于法国的创意地图，展示了地理信息的综合应用能力和艺术创作力。
五、活动教学反思
活动结束后，作者从教师和学生两个层面进行了反思。在教师层面，提出了教师应如何明确教学目标、如何渗透核心素养、如何指导学生完成任务等。在学生层面，则反思了学生如何通过活动提升地理实践力、如何增强地理学习的兴趣以及如何提高综合思维能力。
"手绘创意地图"活动不仅是一个简单的制图活动，更是一次涉及多方面的教学实践。通过这样的活动，可以有效提升学生的地理学科核心素养，同时也能培养学生的综合能力，包括观察力、思维力、创造力等。
