基于“以人为本”的高职院校学风建设探究
摘要:以人为本,是科学发展观的本质核心和根本目的。其着眼点在于调动人的积极
性,激发人的创造力,促进人的全面发展。在高职院校教育教学过程中,坚持以人为本教
育理念,积极探索学风建设的科学方法和有效途径,是一个极具现实意义的课题。
关键词:中医药高职高专学校;学风建设;以人为本
一、坚持以人为本,对于高职院校加强学风建设具有积极意义
1.坚持以人为本,是高职院校学风建设的根本要求
在高职院校学风建设的诸多因素中,学校管理、师德教风和校园环境等,都是形成学
生优良学风的外部因素;而学生内在的求学精神、自觉的学习动力等,则是促进学生成长
成才的内在因素。因此,要真正使学生树立科学的世界观、人生观、价值观,端正学习态
度,激发学习动力,锤炼学习品质等,必须依靠学生自身的努力。这就要求高职院校在加
强学风建设的过程中,必须坚持人本观念,立足学生的自身特点和实际需要,充分尊重、
关心、理解学生,挖掘提升其内在潜能,激发其树立崇高的学习目标,形成努力学习的强
烈情感,自觉地将社会外部需要转化为个体的学习动机,形成学习原动力,积极主动地参
与到学风建设的各项工作中之中。
2.坚持以人为本,是高职院校学风建设的迫切需要
其一,根据调查发现,高职院校学生普遍存在着学习动力不足、治学态度不严、学习
纪律松懈等问题。表现为学习自控能力差,没有主动学习习惯;学习目标迷失,缺少明确
的努力方向;学习纪律松懈,违规违纪现象时有发生;学习情绪浮躁、功利主义心态严重
等等。
其二,在调研中还发现,高职院校学生既有青年学生个性化趋势明显的共同特点,又
有其自我实现愿望更加强烈的个性特征。相对于本科院校学生,他们更加渴望得到尊重与
认同,更加渴望在教育管理方式上与“大学生”的身份相吻合,更加渴望实现自身价值等
等。
其三,在高职院校传统的学风建设过程中,片面强调了教育者的主导作用而忽略了学
生的主体地位,偏重于“管”与“抓”而忽略了“输”与“导”,注重于外因的影响作用
而忽略了内因的决定作用等等,致使工作效果难尽人意。
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