随着全国通用2016版高考语文考前三月冲刺阅读与鉴赏的深入，学生将面临的不仅是基础知识的积累，更是对各类题型尤其是实用类文本阅读中的探究题的深入理解和准确应对。探究题作为高考语文阅读理解中的一个难点，它对考生的思考深度、文本分析能力、逻辑推理能力都提出了较高的要求。因此，针对性地进行探究题型的训练，对于考生而言显得尤为重要。
探究题的命题特点通常表现为对文本中的某个观点或陈述的判断与阐述，对传主特质或行为的启示探讨，以及对文章标题深层含义的挖掘等。这三种题型都要求考生不仅能够读懂文本，还要能够“读透”文本，并在此基础上进行有效的拓展。例如，在对某个句子的判断和阐述中，考生不仅要明确自己的立场，还要能给出合理的解释和论证。这种题型考验的是考生的判断力和思辨能力。
探究题的审题要点同样重要。考生首先要做到的是明确题目的类型，这直接关系到答题的方向。如果题目要求探究句子含义，那么考生就应该围绕句子展开思考和论述；如果题目要求探究标题意蕴，则需要从不同角度展开对标题的深入分析。考生需要精准把握题意，这要求在解读题干信息时做到细致入微，尤其是对于题目中的特殊要求，如“逐层分析”，考生需要严格按照文本结构来展开。在答案构建上，考生需要考虑四个环节：亮明观点、紧扣文本、联系实际和总结结论。不过，并非所有探究题都要求完整地涵盖这四个步骤，有时根据题目的要求，可以适当省略或突出某些环节。
以2015年全国卷I的《朱东润自传》为例，这是一篇典型的探究题型的阅读材料。题目不仅要求考生分析如何刻画和评价传主，还要求考生表达是否同意传主的观点，这就需要考生能够提炼出传主的主要主张，并结合文本进行深入分析，甚至在必要时联系实际进行论述。这样的题目，不仅考察了考生的阅读理解能力，还考察了考生的思维广度和深度。
应对探究题的方法点拨也不可或缺。在探究标题意蕴时，考生需要从标题与中心、主旨的关系，以及人物、作者、读者三个角度进行多层次分析。同时，考生还需要区分探究标题意蕴与标题作用分析题的不同，这要求考生对两种题型的提问方式和答题要点有清晰的认识。
在实际操作中，通过对特定文本的深入阅读，考生可以有效提升自己的探究能力。例如，在阅读《牌戏人生》等著作时，考生可以关注文本中的关键句子和段落，通过它们来理解作者的意图和观点。在傅惟慈的案例中，通过对他的生活习惯和收藏兴趣的了解，考生不仅能感受到他深厚的学识和对事物的洞察力，还能从中获得提升阅读理解能力的启示。
总结来说，高考语文阅读与鉴赏部分的探究题型，要求考生具备扎实的文本分析能力和丰富的联想能力。考生在备考过程中，应着重培养对文章主题、结构、语言的深刻理解和批判性思维，同时也要学会在答题过程中恰当地运用自己的生活经验和知识储备。通过这样的深入学习和训练，考生将能更自信地面对高考语文中的探究题，并取得理想的分数。
