四川省宜宾市第三中学2014高一教学论文 任务活动中关注语言形式的方式思考

在当前英语教学领域，任务型教学法作为新课程改革的重要策略，正日益受到广泛的关注和应用。四川省宜宾市第三中学的高一教学论文，深入探讨了任务活动中如何兼顾语言形式的教学问题，提出了富有见地的观点和实践方案，旨在促进学生在参与任务型活动时，对语言形式的关注和掌握。 任务型教学法的核心思想是通过完成具有实际意义的任务活动来促进语言的学习和使用。该教学法强调语言学习的交际性，鼓励学生在真实或模拟真实的情景中，使用语言完成特定的任务。然而，强调语言交际性的任务型教学法，并不意味着可以完全忽略语言形式的教授。实际上，语言形式的教学对于学生准确、流畅地使用英语至关重要。这包括语音、语调、词汇、句法等各个方面的正确使用，它们是英语学习中不可或缺的基石。 在任务活动中，教师的作用不应仅限于设计有趣的任务和创造语言使用的环境，更重要的是要在活动过程中巧妙地引导学生注意到语言形式。教师需要设计控制性和非控制性两种练习，帮助学生理解和掌握语言规则。在控制性练习中，教师通过直接指导和规则解释，帮助学生理解语言形式的规则，这通常包括重复模仿、填空练习和句型转换等。例如，在教授"didn’t need to do" 和 "needn’t have done"这两个语法点时，教师需要先详细讲解它们的用法和区别，然后设计相应的练习，让学生通过重复模仿例句来加深理解。 相对的，非控制性练习则更加强调学生的自主性和创造性，让学生在实际语言使用中自由地运用语言知识，根据不同的交际情景选择合适的语言形式。这类练习如角色扮演、小组讨论和辩论等，让学生在实际的语境中实践和探索语言的正确使用，提高语言的灵活性和适应性。 在具体的教学实践中，教师应当依据学生的学习过程，设计出合理的教学环节，使学生在完成任务的同时，能够不断地接受、理解、记忆和应用语言形式。这样的教学设计既考虑了任务型教学法的交际特性，又兼顾了语言形式教学的必要性。教师在活动中应当灵活运用各种教学手段，如多媒体课件、实物操作、情境模拟等，为学生提供丰富的语言输入和输出的机会。 在总结中，文章明确指出，任务型教学法并不是排斥对语言形式的关注，而是要求教师在设计和实施任务活动时，要注重寻找合适的方式教授和强化语言形式。通过控制性与非控制性练习相结合的教学方法，可以有效提升学生对语言形式的敏感度，促进语言综合运用能力的提升。这种教学方法的实施，不仅有助于学生在完成具体任务时，灵活运用所学语言知识，而且能够让学生在日后的实际交际中，更加自信和自如地使用英语进行沟通。 四川省宜宾市第三中学的这篇教学论文，为我们提供了一个关于如何在任务型教学中融合语言形式教学的清晰框架，对当前和未来的英语教学实践具有重要的启示作用。通过该论文的探讨，我们可以看到，虽然任务型教学法强调学习的交际性和实用性，但对语言形式的关注和教授依然是英语教学中不可忽视的重要环节。