江苏省泰兴市第一高级中学2014高三化学教学论文 探究法在“盐类的水解”教学中的应用

【探究法在“盐类的水解”教学中的应用】是指在化学教学中采用探究式教学策略来教授“盐类的水解”这一核心概念。探究法鼓励学生通过实验、观察和思考，自行发现和解决问题，从而加深对知识的理解和掌握。在江苏省泰兴市第一高级中学的高三化学教学实践中，教师利用探究法教学“盐类的水解”，旨在提升学生的科学素养，培养他们的创新精神和实践能力。 探究法的选用是因为“盐类的水解”涉及离子平衡和溶液酸碱性的综合应用，概念较为抽象，对学生来说有一定难度。通过实验探究，学生可以直观地观察到不同盐溶液的酸碱性差异，进而主动寻求答案，使抽象概念变得具体和生动。此外，探究法所需的实验设备简单易得，实验操作简便，现象明显，适合在课堂上实施。 在教学过程中，首先通过提出实际问题，如用纯碱洗涤餐具时盐溶液的酸碱性质，引发学生对盐溶液性质的好奇心。接着，引导学生使用pH试纸进行实验，发现并提出问题。在这个阶段，教师的角色是从旁引导，鼓励学生主动探究，而不是直接给出答案。学生在实验中发现的问题，如不同盐溶液的酸碱性差异，会促使他们深化思考，推动探究的深入。 教师在教学中，要引导学生从单纯获取知识转变为探究知识。通过收集、分析和判断信息，学生能够对旧知识产生质疑，主动探索新知识。例如，在探究NH4Cl溶液呈酸性的原因时，教师会提示学生考虑溶液中离子的电离过程，以及这些离子可能发生的反应。通过这样的互动，学生逐渐理解盐类水解的本质，形成理性认识。 教师进一步将探究知识与现实生活相结合，让学生预习“盐类水解的影响因素和应用”，例如研究农业中肥料混合的化学原理或泡沫灭火器的工作机制。这样，既锻炼了学生的自主学习能力，也增强了他们运用化学知识解决实际问题的能力。 探究法在“盐类的水解”教学中的应用，能够促进学生主动参与、深度思考，从而提升他们的科学素养，培养独立思考和解决问题的能力。同时，这种方法也有助于将课堂知识延伸到生活情境中，使学生体验到化学知识的实际价值，激发对化学学习的兴趣。