【标题】和【描述】提及的是八年级生物课程的一个学习材料，主要探讨绿色植物如何维护生物圈中的碳-氧平衡。【标签】“课件”表明这是一个教学资源，可能包括了教学大纲、学习目标和练习题等内容。以下是根据提供的部分内容详细解析相关知识点：
**一、知识点详解**
1. **光合作用的概念**：
光合作用是绿色植物利用叶绿体，通过光能将二氧化碳和水转化成葡萄糖和氧气的过程。这个过程可以表示为：6CO2 + 6H2O → C6H12O6 + 6O2。
2. **实验法与探究活动**：
学生需要通过实验法独立设计并完成探究活动，这可能涉及到模拟光合作用的过程，理解光、二氧化碳和水是如何转化为有机物和氧气的。
3. **碳-氧平衡**：
生物圈中的碳-氧平衡是指大气中二氧化碳和氧气的含量保持相对稳定的状态。植物通过光合作用吸收二氧化碳并释放氧气，同时消耗一部分氧气进行呼吸作用，而动物和微生物则通过呼吸作用释放二氧化碳，吸入氧气，从而形成了一个动态平衡。
4. **绿色植物的作用**：
绿色植物通过光合作用制造的氧气超过了自身呼吸作用的需要，多余的部分释放到大气中，同时它们消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的平衡。
5. **生态系统中的气体循环**：
（1）二氧化碳的来源：动植物的呼吸作用、微生物分解有机物以及化石燃料的燃烧。
（2）氧气的来源：主要是植物的光合作用。
6. **影响因素**：
如果绿色植物减少，那么碳-氧平衡会被打破，可能导致大气中二氧化碳含量增加，氧气减少，对生物生存环境造成严重影响，如全球变暖等。
**二、课堂练习解答**
1. 维持生物圈中碳—氧平衡作用的是**A. 光合作用**。
2. 氧气的性质是**C. 具有助燃性**。
3. 植物光合作用、呼吸作用所吸收利用的气体分别是**C. 二氧化碳、氧气**。
4. 植物在白天进行光合作用吸收二氧化碳并释放氧气，夜晚则主要进行呼吸作用，消耗氧气并释放二氧化碳，因此**D. 白天光合作用强于呼吸作用，夜间不进行光合作用**。
5. 人类活动导致的二氧化碳增加和森林减少，会使**B. 生物圈中的氧气与二氧化碳失去平衡，影响人类的生活**。
6. (1) 乙时间比甲时间多出的 CO2来自于**呼吸作用**。
(2) 丙时间比甲时间测得 CO2含量低的原因是植物进行了光合作用，消耗了部分二氧化碳。
(3) 塑料袋内壁上的水珠主要来自于植物的**蒸腾作用**。
7. (1) 种子的**呼吸作用**会加强，使得瓶内二氧化碳气体浓度增大，导致罩内幼苗的**光合作用**增强，手触摸瓶子会感到热，说明**呼吸作用产生热量**。
(2) 如果堵住漏斗和玻璃管，种子的**呼吸作用**会减弱，因为缺少氧气；幼苗的**光合作用**也会减弱，因为二氧化碳供应不足。
(3) 实验显示光合作用和呼吸作用相互关联，互相影响。
以上知识点和练习题解答旨在帮助学生理解和掌握绿色植物在生物圈碳-氧平衡中的作用及其重要性。
