在高中思想政治课的教学中，多媒体技术的运用已成为提升教学质量的重要手段。然而，如何有效地整合多媒体技术，使其在教学中发挥积极作用，而非成为形式主义的负担，是教师们必须关注的问题。以下将详细阐述使用多媒体技术的“五要五不要”。
教师在使用多媒体时，必须正确处理其与自身主导作用的关系。教师不仅是技术的操控者，更应该是教学活动的引导者。不能仅满足于机械地播放课件，而应通过精心设计教学流程，确保多媒体能有针对性地辅助教学。
内容的量度控制至关重要。过多的信息可能导致学生难以消化，因此多媒体展示的内容应适中，既能让学生充分吸收知识，又避免信息过载。同时，课件的呈现顺序和方式也需考虑，声音、图像、文字应有机结合，以增强教学的吸引力，但过度的视觉效果可能分散学生注意力。
再者，课件的内容应紧密贴合新课程标准，依据教材和学生特点精心制作。这样才能真正促进学生能力的培养，而不是流于表面的形式。
此外，德育教育是政治课的重要目标，教师应巧妙地将爱国主义、社会主义等理念融入生动的课件中，通过时事热点视频等手段激发学生的情感共鸣，提升他们的政治素养。
然而，使用多媒体技术时，也要避免几个误区。一是不应限制学生的想象力。过于固定的课件设计可能限制学生的思维自由，抑制创新精神的发展。二是要保持课堂的生动性，多媒体并非唯一有效的教学工具，教师的语言表达和肢体语言同样重要，应灵活结合使用。三是不应完全依赖多媒体替代板书，板书在突出重点、实时调整和激发灵感方面具有独特优势。四是注意保持课堂上的师生情感交流，多媒体不应成为互动的障碍。五是制作课件时要合理安排时间，避免过于追求形式美观而忽视对教学内容的深入研究。
多媒体技术在高中思想政治课教学中的运用是一门艺术，需要教师在尊重传统教学优点的同时，充分发挥多媒体的辅助作用，实现教学手段与教学目标的和谐统一，从而推动教学效果的提升。只有这样，才能真正使多媒体技术成为提升教育现代化水平的有效工具。
