在识字教学中渗透传统文化教育，是对语文教育本质的尊重和发扬。《语文课程标准》强调语文作为人类文化的重要组成部分，理应在教学中承载起传承文化的责任。汉字，作为中华文化的重要载体，其形、义、音都蕴含着丰富的传统文化元素。
透过汉字的形、义、音，我们可以揭示中国传统文化的方方面面。例如，“玉”字，它的演变过程反映了古人对美的追求和对神灵的敬畏。甲骨文中的“玉”形象地描绘了一根绳子串着的玉石，象征着温润与珍贵。后来，“玉”字发展为“王”，在“王”字旁加上一点以区分，这不仅体现了汉字的字形变化，更展示了玉在中国传统文化中的尊贵地位。再如“珑”字，形声字的构造让我们了解到古人对天神的崇拜和祈雨的仪式，反映出古人对自然的敬畏和生活的智慧。
教学汉字时，可以借助故事和寓言让学生感悟中国传统文化。比如“家”字，其中的“豕”（猪）在古代被视为聪明和勇敢的象征，而非现代意义上的贬义。心旁的汉字，如“想”、“忠”，揭示了古人对心与思考、情感的关联，体现了古代哲学观念。通过这样的讲述，学生不仅能记住字形，更能理解汉字背后的文化内涵，从而对学习汉字产生兴趣。
再者，理解汉字的音、形、义关系，需要与传统文化相融合。例如，通过讲解“葬”字的来源，我们可以引入古代的丧葬习俗，让学生了解这一字的构词逻辑和历史背景。同样，通过“姓”字的解析，可以追溯到母系社会的历史，让学生理解姓氏文化的起源和发展。
识字教学不应仅仅是字面意义上的认字，而应是引导学生走进传统文化的窗口。通过生动的故事、深入的剖析和实际的文化链接，可以使汉字教学变得生动有趣，同时也使学生在学习中自然而然地接受传统文化的熏陶，增强对祖国文化的认同感和热爱。这种教学方式不仅丰富了识字教学内容，也提高了学生的文化素养，使得识字教育在传承文化的同时，也成为了培养新一代文化接班人的有效途径。
