【摘要】讨论了中等职业学校计算机应用课程教学改革的问题，着重分析了当前教学存在的问题，并提出了具体的改革措施。文章指出，中等职业教育是职业教育的主要形式，旨在培养技能型人才和高素质劳动者。在计算机应用课程的教学中，传统的“演示+操作+讲解”的教学方式存在局限性，需要转变为“演示+操作+讲解+实践”的模式，强调实践操作的重要性。此外，文章提倡采用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣，并实施分层次教学，以适应不同学生的学习需求。
【详细分析】
1. 教学改革的背景与目的：
随着计算机技术的普及，中等职业学校的学生需要具备基本的计算机操作和维护能力。当前的教学方式往往过于理论化，缺乏实践环节，导致学生无法有效地吸收知识。因此，教学改革的目标是增强实践教学，提高学生的学习兴趣和动手能力，使他们能够更好地应对实际工作中的需求。
2. 教学形式的改革：
传统的“演示+操作+讲解”模式被提议更新为“演示+操作+讲解+实践”，以促进学生的即时理解和知识消化。通过增加实践环节，学生可以在实践中巩固所学，提高学习效果。同时，利用多媒体教学手段可以提升课堂互动性，使学生更加投入学习。
3. 分层次教学的实施：
考虑到学生能力的差异，分层次教学法是一种有效的策略。通过将学生分为不同的层次，根据他们的学习进度和理解能力进行针对性教学。这种教学方式旨在确保每个层次的学生都能得到适合自己的教学，避免“一刀切”的教学方法。分层可以是三层（快、中、慢）或两层（快、慢），并可根据学生的学习表现动态调整，以遵循逐步提升的原则。
4. 教材处理与实用内容选择：
教材的处理应兼顾考试需求和就业市场的要求。对于必须掌握的基础知识，如操作系统的基本操作，应重点讲解。同时，考虑到中专生可能已经接触过基础的办公软件，教学内容应更侧重于实用性，如网络知识、局域网和因特网的使用，以及Word、Excel、PowerPoint等办公软件的实际应用。
5. 教学内容的实用性：
教学内容应以日常工作中常用的知识和技能为主，比如文件管理和网络应用。通过这样的教学，不仅能满足学生参加考试的需求，也能为他们未来的工作做好准备。
总结来说，Dohmlha提出的中等职业学校计算机应用课程教学改革议案旨在通过改进教学方法、强化实践教学和实行分层次教学，以提升教学质量，更好地满足职业教育的培养目标，让学生具备实际工作所需的计算机技能。这些改革措施对于提升中等职业教育的整体水平，培养出更适应市场需求的技能型人才具有重要意义。
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