“双减”背景下小学体育教学展示立德树人思想所遇到的问题及对策研究.docx

教育文化环境的基础，小学体育教师需要充分认识到体育教育在立德树人中的独特价值，并结合“双减”政策，创新教学方法。 我们要理解“双减”政策的背景和目的，即减轻中小学生课业负担和校外培训负担，旨在促进学生全面发展。在这样的背景下，小学体育教学不仅仅是传授运动技能，更重要的是培养学生的道德品质、团队协作能力和创新思维。因此，体育课程应当注重实践活动，鼓励学生主动探索，通过体育活动体验和实践来塑造健康人格和社会责任感。 在实际教学中，教师应以学生为主体，尊重他们的学习兴趣和个性差异。例如，可以通过设计富有挑战性和趣味性的体育游戏，激发学生对体育活动的热情，从而在活动中潜移默化地培养他们的意志力、公平竞争意识和团队合作精神。同时，体育课程也应与德育紧密结合，利用体育活动中的规则遵守、公平竞赛等情境，引导学生树立正确的价值观和社会规范。 评价机制在体育教学中同样重要。教师应当关注学生的全人发展，不仅评价他们的体育技能，还要评价他们在团队合作、体育精神等方面的表现。通过多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价和教师评价，可以更全面地了解学生的发展，促进他们的道德品质和体育素养的提升。 为了推动班级体育教育，教师需要建立一个支持性的环境，包括选拔和培养体育课学生管理者，让他们参与到体育课堂的组织和管理中，提高学生的自主性和责任感。同时，教师应积极营造班级体育文化，通过举办体育比赛、组织课外活动，让学生在参与中感受体育的魅力，深化对体育的理解，从而实现立德树人的目标。 "双减"政策为小学体育教学提供了新的机遇，要求教师在教学中注重立德树人，通过创新教学方法，将体育与德育融合，培养学生的综合素质。在实践中，教师应以学生为中心，创建互动、合作的学习氛围，利用体育的特殊性，促进学生的全面发展。