中联智能财税 1+x 证书促进课证融合的思考——以会计专业
为例
摘要：2019 年，国家鼓励学校积极参与实施 1+X 证书制度试点，促进书证融通。
本文介绍了中联智能财税证书的内容，目前会计专业在教学过程中遇到的问题，
并阐述解决方案。最后详细探讨了如何将中联智能财税证书融入日常的会计教育
教学之中。
关键词：1+x 课证融合 会计
一、1+x 证书情况介绍
2019 年 6 月，教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导
意见指出，要促进书证融通，鼓励学校积极参与实施 1+X 证书制度试点，将职业
技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学，优化专业人才培养方案。
同步参与职业教育国家“学分银行”试点，探索建立有关工作机制，对学历证书和
职业技能等级证书所体现的学习成果进行登记和存储，计入个人学习账号，尝试
学习成果的认定、积累与转换。2019 年 6 月开始，总共三批 1+X 证书面世。涉及
到会计专业的证书在第二批出现，即中联集团开发的智能财税证书。第三批也出
现了网中网的财务共享服务证书，新道的财务数字化应用和业财一体信息化应用
证书，北京首冠的大数据财务分析证书，上海管会的数字化管理会计证书，航天
信息的金税财务应用证书，中联集团的智能估值数据采集与应用证书。从这些证
书能看出目前会计行业的发展方向，是需要结合人工智能以及大数据的技术，会
计不再是传统的核算工作，而是趋向于决策管理以及更加智能化。这些前沿的应
用，确是会计专业授课过程中所欠缺的。会计属于比较特殊行业，公司的财务数
据都涉及商业秘密和一定的风险。1+X 证书的存在，正好弥补了这项缺陷。刘纯
超，周滢，陈彩霞（2019）构建了“1+X”证书制度下会计专业现代学徒制课程体系
和实施路线，初步形成会计专业“新型”现代学徒制的人才培养模式。刘梅玲
（2019）创新性地对智能财务的基本框架和建设思路进行系统性阐释和论述，为
企业探索智能财务建设实践提供切实指导和有益参考。
二、教学过程中遇到的问题及解决思路
1.教学过于理论
本系开设的专业课，主要还是以讲授理论知识为主，学生的实际动手能力得
不到锻炼。教师虽然每年也通过寒暑假进行企业实践及相关培训，但是会计行业
的特殊性，深层次的业务接触不到，导致无法融入到专业教学之中，实践性的内
容接触较少。
2.实训流于形式
目前开设的实训，基本上都是在教室机房进行，属于校内实训，这种效果就
比较差。学生一般都是做一些电算化类的模拟练习题，很少有机会接触到真实的
系统，真实的业务，这也对学生未来的岗位适应性很不利。
3.校企合作不深入
我系 17 年引进校企合作企业，开始校企合作进行招生，该企业仅在第一年对
学生实行较好师资及较好工作单位推荐，也许因招生情况不是很理想，第二年就
开始对各项政策进行缩水。而且也仅仅是装修了两个机房而已，其他承诺并未实
现。企业先进的财税实践，也并未与系部融合，两方的教师几乎无交流，基本上
不存在合作。
4.实习对口情况差
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