摘要:通过对重庆地区中小学机器人教育现状进行调查,首先分析了
目前中小学机器人教学中存在的问题;其次,分析了微课教学的优势提出
将微课与中小学机器人教育相结合的构想,构建了由“情境体验”、“自
主探索”、“学习反思”、“归纳总结”四部分组成的教学模式;最后,
结合具体案例设计了基于该教学模型的教学设计,并选取实验点进行了教
学实验,验证了将微课与中小学机器人教育相结合进行教学的优势。
中小学机器人教育在实际教学的过程中遇到了很多困难,例如:教学
器材昂贵、没有体系化的课程标准和科学完整的教材、缺乏专业的指导老
师等。机器人教学没有成熟的教学模式,因此本文将微课与中小学机器人
教育相结合,设计了一套完整的教学模式并进行了实验教学,将该教学模
式应用于中小学机器人教育当中有利于实现推广与发展中小学机器人教育
的目的。
二、微课与中小学机器人教育相结合
1.国内外机器人教育发展现状
国外的机器人学科教学起步较早:在 1994 年麻省理工学院(MIT)就
设立了“设计和建造 LEGO 机器人”课程(Martin),目的是提高工程设
计专业学生的设计和创造能力,尝试机器人教育与理科实验的整合[3]。
我国教育部于 2003 年 4 月正式颁布《普通高中技术课程(实验)标
准》,首次在“通用技术”科目中设立了“简易机器人制作”模块,它是