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2022-10-26
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关于运用微信公众平台辅助课堂观察的思考
【摘要】20 世纪中期以来，数字化技术被广泛运用于包括教育在内的人类社会
的各个领域。微信虽是“后起之秀”，却已拥有超7 亿的月活跃用户。微信公众
平台以“再小的个体，也有自己的品牌”为理念，实现了和特定群体的文字、图
片、语言的全方位沟通、互动。课堂观察是日常教学活动中司空见惯的事，是教师
专业技能发展的重要途径之一。教师借助微信公众平台进行课堂观摩，能实现课
前交互式准备和课后混合式评价。微信公众平台的智能化使观察教师形成评课合
作体，声像的采集则保障评课有证据。此外，被观察教师与观察教师一对多及
一对一的良性互动也有利于将课上呈现的突出问题在课后进行主题式研究。
【关键词】 课堂观摩 微信公众平台 听评课
2016 年 3 月 23 日，奉贤区教师进修学院在思言小学举办了“挖掘教学资
源，体验育人情感”英语主题式教研活动，参与的教师除了观摩到两堂精彩的公开
课，也体验了借助微信公众平台评课的新模式。
这次的教学研讨活动没有给观察教师发放纸质教案，所有听课教师都是通过
扫一扫的方式加入思言小学的微信订阅号。进入订阅号之后，大家点击菜单找到
“英语教研 1”和“英语教研 2”，本次活动的所有材料就能“一键获得”。 观察
教师在方寸屏幕的转换和手指的点击中完成所有活动：签到、了解活动流程、查
看教案、进行课程评价。
以陆雯雯老师执教的牛津上海版1BM2U3 Drinks I like 为例，课前观察教师
在“英语教研 1”中找到了“教案设计”子菜单，通过点击获取单元目标、分课
时教学目标、教学设计、教学过程和教学设计说明。
观察教师观摩好陆老师的课后，点击“课程评价”子菜单，就能看到关于评
课相关的内容。一共八项内容需要评价，其中七项分“优良中差”四个等地进行评
价，还有一项是教师对于教研课的总体评语。等第评价内容包括了：教学目标的设
定、教学环节的设计、教学活动的组织、教学媒体的运用、课堂评价的时效、课堂教
学总评等第以及观察者者对于此次主题式教研活动的收获。“课程评价” 的最后
需教师留下自己的姓名。
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