《兰亭集序》教学设计方案.doc

《兰亭集序》教学设计方案主要关注的是高中语文教学中对古文经典《兰亭集序》的深入理解和鉴赏。这篇教学设计方案旨在通过详细的教学步骤和策略，帮助学生掌握古诗文的赏析技巧，同时提升他们的文言文阅读能力和情感理解能力。 一、教学内容分析 《兰亭集序》是高教版拓展模块全一册第二单元第九课，是一篇集写景、叙事、抒情、议论为一体的古文，作者是王羲之。在教学中，重点在于引导学生从语言层面进行分析，包括品味字词用法、辨析修辞效果、体会句式作用，并进一步理解作品的结构美、形象美、意境美、情感美。此外，教学内容还包括作者的生平、写作背景、文体知识（“序”）以及文言语法现象等。 二、教学目标 知识与能力目标：学生需要理清文章线索，了解课文内容，理解作者的人生逸事以及《兰亭集序》在书法和文学史上的地位，学习诗序体裁特点，掌握情景交融、叙议结合的写作手法，并感受作品的艺术魅力。 过程与方法目标：通过疏通课文，理清思路，积累文言字词和语法知识，培养学生的自主学习能力。 情感态度与价值观目标：揣摩作者的情感变化，理解作者积极乐观的人生观，体验传统文化的魅力。 三、学习者特征分析 面对的是医学护理和幼师专业的高职学生，他们的文学基础相对薄弱，对古文的兴趣不如现代流行文化。因此，教学策略需要激发学生的学习兴趣，采用半讲半讨论的方式，引导他们主动学习，提高课堂教学效率。 四、教学过程 1. 通过展示《兰亭集序》的临摹图，引导学生理解题目，回顾“序”的文学常识，理解“兰亭集序”的含义。 2. 学习作者王羲之的生平事迹，整体感知文章的大意。 3. 讲读课文，深入剖析意境，让学生品味文字之美。 4. 进行语法归纳，通过备考练习巩固文言语法知识。 5. 设计课后作业，巩固课堂所学。 五、教学策略 教师通过多媒体辅助教学，结合小组讨论，激发学生兴趣，让学生在互动中学习和理解古文。通过划分文章题目节奏，帮助学生理解文章结构，同时运用复习和新知识的结合，强化学生对“序”这一文体的理解。 总结来说，《兰亭集序》教学设计方案注重结合学生的实际需求，采用多元化的教学手段，力求使学生在欣赏古代文学的同时，提升自身的古文素养和审美能力，充分领略传统文化的独特魅力。