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浅谈小学机器人课堂教学的实践策略
[内容摘要]机器人,我们现在都已经比较熟悉了,她作为信息技术学科的一个拓展平台已
经得到各方面的认可:让机器人走进课堂,走向每一位学生,让更多的孩子了解机器人,
培养孩子综合能力和信息素养。然而,当我们看到机器人这个特殊的课堂教学平台的亮丽
风景的同时,我们还在思考:机器人课堂教学中到底要教什么?采用怎么样的教学模式与
策略学生才会感兴趣?对机器人教学成效又该怎样评价?本文就以这样的思路,谈谈我对
机器人课堂教学实践策略的思考。
[关键词]机器人 课堂教学 实践策略
随着机器人课堂教学活动的不断推进,实践中的我们都遇到类似的困惑:
学生对机器人的兴趣很高很高,可是在短短几堂课的教学实践之后,学生的兴
趣、学生的热情似乎大打折扣,到底是什么原因引起的这种变化,怎样才能让
机器人课堂“活”起来,让学生能够灵活应用机器人学习中的各种知识,解决生
活中的实际问题,真正地做到活学活用。
一、找准机器人教与学的支点:机器人课堂教学到底要教什么
1.机器人课堂教学需要准确定位
首先,我们必须清楚地意识到,我们所讲的机器人不是一门学科,他不是
大学所学的机器人学科“下放”到我们中小学的学习中来。
其次,我们必须明确我们开展机器人课堂教学的主要任务是培养学生对机
器人研究的兴趣,同时培养学生分析问题、解决问题的能力。
如今,新课程提倡研 究性学习,
真正的研究性学习才能激发学生兴趣 ,
提高学习的效率,而我们的机器人的
学习属于真正的研究性学习。在整个
学习过程中,学生得到多元的乐趣体
验,与生活息息相关。
因此,我觉得我们的机器人课堂教学
的核心应该是:程序设计初步知识,
在此基础上培养孩子协作、创新的多元智能。
专注.