通过激素的调节教学设计说明.doc

【教学设计说明】 本次教学设计围绕“通过激素的调节”这一主题，主要针对人教版生物必修3的“动物和人体生命活动的调节”章节中的激素调节部分。本节课时为第一课时，主要讲述激素调节的发现以及激素调节的实例——血糖平衡的调节。 在教材分析中，该课程旨在让学生理解激素调节的重要性，特别是激素在血糖平衡中的作用。通过学习促胰液素的发现，学生能领略到科学精神和科学态度在科学发展中的关键作用，包括勇于挑战权威、质疑和创新。同时，通过构建血糖调节模型，学生可以深入理解人体如何通过激素调节血糖含量，并初步接触和理解模型构建，尤其是概念模型的方法和意义。 针对高二学生，他们在前一节课已经学习了神经系统的调节，对生命活动的调节有了基础认知。因此，本节课的学习将帮助他们更好地理解神经-体液调节的全过程和特点。教学目标包括掌握激素调节的基本概念，运用模型构建法建立血糖调节模型，以及讨论科学精神在促胰液素发现过程中的作用。 教学重点是促胰液素的发现过程和血糖平衡的调节，难点在于理解激素调节实例中的拮抗和反馈机制，以及血糖平衡调节模型的构建。教学策略强调以学生为中心，采用阅读、讨论和多媒体辅助相结合的方式，鼓励学生主动学习，培养科学思维能力和科学素养。 教学过程包括导入新课和小组讨论合作探究两个环节。导入阶段通过一系列问题引导学生思考血糖平衡的重要性及其调节方式，激发学生探究兴趣。在小组讨论中，学生将学习激素调节的原理，通过分析实验资料，理解激素的作用和发现过程，进一步探讨血糖平衡的激素调节机制。 在整个教学设计中，教师的角色是引导者和协助者，学生则需要积极参与，通过自主学习和团队协作，深化对激素调节的理解。通过这样的教学策略，不仅能让学生掌握知识，还能培养他们的探究能力、批判性思维和科学素养，符合素质教育的目标。