通过创设情景教学实现情感态度目标.pdf
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2021-12-22
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通过创设情景教学实现情感态度目标
教材以单元主题的形式进行编排。 教学内容的设计充分考虑到了
中学生的心理特点，其内容涉及友谊、语言、旅行、电影、 科学、环
保、文明礼仪、运动、 音乐、艺术和建筑等许多学生感兴趣的话题。
教师应当以教材为依托，把情感态度目标渗透到课堂教学中去。
（1）利用人物传记类文章，引导学生学习成功人士的优良品质
新教材课文有丰富的思想教育内容， 许多鲜活的人与事能引起学
生思想情感的共鸣。如有关 Helen Thayler 、Franklin 、Oprah Winfrey 、
Yao Ming 等名人的文章的学习领悟就是一种情感教育过程。他们的
人格魅力对学生的震撼是巨大的， 因为他们的成功不仅靠的是他们的
智力水平，更重要的是他们的勇气、意志、信心等因素。
教学这些单元时， 教师可以让学生开展课外阅读， 了解这些人物
的生平、作品、 事迹和生活环境等各方面的信息。在学生充分阅读的
基础上，教师可以先在课堂上开展呈现活动， 再结合课文内容让学生
讨论这些人物所具有的令人钦佩的品质， 分析他们成功的原因以及学
习他们是如何面对成功的。
（2）结合单元主题，渗透社会责任感和爱国主义情感 教育
利用教材中涉及文化方面的内容， 教师可以对学生在情感教育方
面进行适度的拓展。 例如，在教学 The Olympic Games （SEFC Module
2 Unit 2 ）时，教师可以让学生结合北京 2008 年的奥运会， 中国为
奥运会作出的贡献及所取得的成绩， 谈谈自己的感想； 教学 Cultural
Relics （SEFC Module 2 Unit 1 ）时，教师可以让学生尝试描述中
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