《义务教育劳动课程标准（2022年版）》指出：劳动项目的实施应针对不同学生的经验基础和发展需要，合理选择和确定项目内容。
为严格落实劳动课程标准，深入推进劳动课程实施，充分发挥劳动教育在立德树人中的重要作用，需进一步转变教育理念，改变教学方式，注重劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神等的有机结合，让学生在“做中学”，在“学中做”，以最大限度反映劳动课程实施的预期结果，促进学生身心健康发展。
劳动教育在K12阶段的重要性不言而喻，它旨在培养学生的劳动观念、能力、习惯和品质，以及劳动精神。2022年版的《义务教育劳动课程标准》明确提出了劳动项目的实施应针对学生的个体差异，选取合适的项目内容。劳动教育不仅仅是技能的传授，更是价值观的塑造，让学生在实际操作中学习，在实践中思考，从而达到“做中学，学中做”的教育目标，促进学生的全面发展。
以延安市新区第一小学的《收纳与整理》劳动教育活动为例，该活动紧密联系学生的学习与生活，激发学生的学习兴趣。活动设计了一系列环节，旨在实现多个教学目标。通过劳动体验，让学生认识到劳动成果的价值，尊重他人的辛勤付出，树立热爱劳动的观念。活动过程中，学生在动手整理书包时，不仅锻炼了生活自理能力，也掌握了分类整理的方法，培养了团队协作和交流能力。此外，活动鼓励学生自主完成任务，享受劳动带来的成就感，同时通过观察和思考，培养他们解决问题的主动性和创新精神。
教学的重点在于让学生掌握收纳技巧，理解不同分类标准下的整理方式，而难点则在于如何在活动中潜移默化地培养学生的劳动意识和观念。活动流程设计得富有层次，包括创设情境引入主题、实践操作、组内交流、互评、再次实践和总结收获，确保每个环节都充分调动学生的参与度和积极性。
通过观看讲解，学生初步了解整理的顺序；在实践环节，他们亲手整理书包，体验分类的多样性；比赛环节则增加了竞争和趣味性，激发学生的参与热情；组内交流和互评环节，让学生学会互相学习，共同进步；评优树模环节，通过表彰优秀，激励学生向榜样学习；最后的课堂小结，让学生反思自己的收获，巩固所学。
活动反思部分提到，教师应注重在实践中增加多元评价，建立更细致的评价机制，同时关注时间管理，将劳动教育融入日常校园生活中，使其成为学生生活的一部分。这样的劳动教育活动不仅提升了学生的实际操作能力，还培养了他们的团队合作和自我管理能力，更深远的是，它塑造了学生的正确劳动观，为他们的未来发展打下了坚实的基础。
劳动教育是K12阶段不可或缺的一环，它通过具体、贴近生活的实践活动，培养学生的劳动素养，形成尊重劳动、热爱劳动的良好品质，进而促进学生的身心健康和个人成长。而《收纳与整理》这样的劳动教育活动案例，为我们提供了生动的实践范例，值得在更多学校推广和借鉴。
