《皇帝的新装》教学设计_15.docx

【教学设计概述】 《皇帝的新装》是一篇经典的童话故事，教学设计旨在引导学生掌握欣赏童话的基本方法，理解和分析童话中想象与夸张的艺术手法。本教学设计分为两个课时进行，课前要求学生预习课文并收集相关背景资料，以增强对童话体裁和作者安徒生的理解。 【教学目标】 1. 学习欣赏童话的技巧，理解童话的想象力和夸张手法。 2. 通过学习，让学生能从“想象和夸张”角度解读童话故事。 【教学重点与难点】 教学重点在于引导学生体会童话中的想象和夸张如何塑造故事并传达深层含义。难点在于教会学生运用这种方法解析文本，尤其是《皇帝的新装》中骗子的骗术和人物的心理描绘。 【课前准备】 布置学生分角色朗读，准备相关背景资料，包括童话的定义、安徒生的生平与作品特点、故事的创作背景等。 【第一课时】 1. 导入新课，通过提问复习童话体裁特点、安徒生的生平和作品，强调预习的重要性。 2. 整体感知课文，分角色朗读并概括故事主线——皇帝对新装的痴迷，以及故事围绕“新装”展开的情节。 3. 分析故事情节的发展，以“新装”为核心，梳理故事开端、发展、高潮和结局，强调抓住核心事件对理解文章结构的作用。 【第二课时】 1. 深入剖析骗子的骗术，理解开头部分对皇帝爱新装的描写对于后续情节发展的必要性。 2. 研究骗子如何利用“任何不称职或愚蠢得不可救药的人都看不见这种衣服”这一圈套进行行骗，揭示其欺骗手段。 3. 通过角色分析，展示皇帝、大臣、官员、随从和百姓在骗局中的行为，聚焦“骗”字，揭示各人物的动机和心理。 4. 探讨人们为何会陷入骗局，揭示他们为维护自身利益而不敢揭穿谎言的社会现象。 通过这样的教学设计，学生不仅能理解《皇帝的新装》的故事内容，还能深入思考童话背后的社会批判和道德教育意义，同时锻炼他们的阅读分析能力和批判性思维。教学过程中，教师应引导学生积极参与讨论，鼓励他们从多角度分析故事，培养独立思考和自我表达的能力。