信息化教学设计——高中物理《功》借鉴.pdf

【信息化教学设计——高中物理《功》】 在信息化教学中，设计高中物理课程《功》时，首要考虑的是如何利用现代技术手段增强学生对物理概念的理解。本课着重于拓展学生对“功的公式W = Fs”的理解，引导他们从力的作用效果角度去探讨功的一般公式W = Fscosα，揭示力在空间上的累积效应。功作为物理学中的核心概念，它衡量能量转化，与日常生活和工业生产息息相关。因此，教学中应当激发学生的逻辑推理能力，培养其科学严谨的态度，让他们体验到知识获取的过程和方法，同时感受到物理思想的应用及其对社会的影响。 【学情分析】 学生在此之前已经学习了力的合成与分解、标量与矢量，对功的概念和能量转化的量度有初步的认知。基于这些基础，可以通过类比和实验的方式，让学生直观感受力对物体做功的过程。教师需要根据学生的能力水平和探究任务的难易度选择合适的教学策略，引导学生从已有的知识出发，逐步深化对功的理解。 【教学目标】 1. 知识与技能：学生需理解功的概念，清楚功为标量，能区分正功与负功，能在具体情境中判断力是否做功及做功的正负。掌握用功的一般公式计算恒力的功，同时能运用两种方法计算总功。 2. 过程与方法：通过学习功的概念及公式的推导，学生应体验物理学的研究方法，学会从实际生活中发现问题，运用功的概念解决实际问题。 3. 情感态度与价值观：培养将功的知识应用于生活和生产实践的意识，鼓励学生探索日常生活中的“功”问题，认识到物理模型和数学工具在物理学发展中的价值。 【教学用具】 教学过程中将使用电脑、投影仪、PPT和Flash动画，以辅助教学。 【教学重点】 重点在于教授学生如何探究功与力、位移、角度之间的关系，以及运用比值定义法。 【教学难点】 1. 教授学生如何构建探究思路和控制实验条件。 2. 教导学生如何运用公式法分析处理实验数据。 【教学方法】 结合实验观察、图像分析、知识迁移、归纳总结、讨论和分解合成等多种教学方法。 【教学过程】 教学过程包括引入新课，通过实例说明功是能量转化的量度，启发式探究“功”的来历和做功的因素，以及借助等效思想引导学生探索求功的一般表达式W = Fscosα。通过从特殊案例到一般规律的讲解，帮助学生掌握求解功的通用方法。 本课的教学设计旨在结合信息化手段，使物理概念生动且易于理解，通过丰富的实例和互动，培养学生的实践能力和创新思维，使他们在掌握知识的同时，体验到物理的魅力和实用价值。