.
.
一、课题的提出
1、研究背景
智能机器人是信息技术开展的前沿领域,是一门具有高度综合渗透性、前
瞻未来性、创新实践性的学科,蕴涵着极其丰富的教育资源。
1〕教育要面向现代化。让智能机器人教育走进学校,开发机器人文化的
教育功能和开掘智能机器人的教育价值,对推进教育创新,促进教育改革和教
育现代化,对创造型、研究型、专家型教师队伍的形成,对提高学生的创新和
实践能力,同时对我国机器人事业的开展、人才高地的建立,都具有重要的现
实意义和战略意义。
2〕教育要面向世界。日本、美国等一些兴旺国家高度重视机器人学科教
育对高科技社会的作用和影响,已在信息技术课与课外科技活动开设了有关机
器人的课程容。要赶超世界教育先进水平,机器人教育必须从小抓起。
3〕教育要面向未来。21 世纪中期,人类社会将全面进入以智能机器人为
代表的智能时代。最近 10 年,有关机器人的研究与应用水平将取得重大突破。
机器人的广泛应用将极大促进社会生产力的开展与产业构造的调整;机器人的
制造与销售将成为一个新的经济增长点。在根底教育领域开展智能机器人教育,
是为了让中国今天的学生能够有准备地迎接属于他们的明天——智能机器人时
代的到来。
二、课题的界定及理论根底
1、课题的界定
1〕创新的含义
创新〔innovation〕指现实生活中一切有创造性意义的研究和创造、见解
和活动。包括创造、创见、创业等意。
2〕创新思维能力
创新思维能力是一个涵颇广的概念,想象力和创新思维能力是决定创新能
力的根底和关键,所以创新教育应该着眼于这些能力的培养和训练。现代科学
技术开展的一个显著特点,就是在高度分化根底之上的高度综合,而传统教育
在综合性人才的培养上先天缺乏,致使学生知识面狭窄,视野不开阔。而创新
教育的实施,就是要从“学科为中心〞的教育转向“整体化知识〞教育,帮助学
生突破认识能力的局限性,使他们的创造力得到最大限度的发挥。创新人才善
于利用自己丰富的想象大胆设想,并勇于付诸实践。
3〕创新思维能力的培养
人的创新能力,是发散思维与收敛思维协调作用的结果,其中起关键作用
的又往往是发散思维。传统教育偏重于收敛思维的训练,使学生的求同性思维
- 优选