这篇语文课教学实录以《麻雀》为课文，探讨了如何通过阅读理解文本并提炼出人物（或动物）的特点。课程围绕四个主角——猎狗、小麻雀、老麻雀和“我”展开，旨在培养学生的阅读分析能力、情感理解和表达技巧。
教师引导学生朗读课文，并纠正错误，强调了正确阅读的重要性。接着，让学生概括课文内容，通过三位同学的回答，教师提取了四个关键角色，并询问哪位同学的描述最为详尽，以此鼓励学生深入思考和表达。
在讨论角色特点时，学生们注意到小麻雀的弱小、惊惶，而老麻雀则展现出舍身忘我的精神。猎狗被描绘成凶狠且训练有素，而“我”则体现出怜悯和对生态平衡的尊重。教师通过提问和板书，帮助学生提炼和组织信息，同时引导他们理解角色行为背后的原因。
在教学过程中，教师强调了通过阅读找出证明角色特点的证据，如小麻雀因恐惧掉下树，猎狗的敏锐嗅觉和后退的动作等。此外，还通过角色扮演和分组讨论的方式，让学生深入体验和理解课文情节，提升他们的朗读技巧和情感表达能力。
课堂互动中，教师鼓励学生从不同角度解读文本，如猎狗的凶狠与敬畏、老麻雀的勇猛与焦灼之间的关系，以及“我”的良善行为。教师还介绍了作者屠格涅夫及其作品《猎人笔记》，增加了学生的文学知识背景。
教师通过听写词语的方式，检验学生的词汇掌握情况，再次强调了基础知识的学习。课程结束时，教师提出了对学生的期望，希望他们热爱阅读，并在生活中实践关爱他人。
这堂语文课注重培养学生的阅读理解、逻辑分析、语言表达和情感共鸣能力，同时融入了文学欣赏和作者介绍，使学生在学习过程中不仅积累了知识，也提升了人文素养。
