【知识点详解】
1. 高考评价体系结构：中国高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”组成。其中，“一核”指的是高考的核心目标，即回答“考什么”的问题；“四层”包括核心价值、学科素养、关键能力、必备知识，是素质教育的目标提炼；“四翼”则是对素质教育评价维度在高考中的具体体现，包括基础性、综合性、应用性和创新性。
2. 高考核心功能：高考的核心功能是立德树人、服务选材、引导教学，旨在通过考试促进学生全面发展，同时为高校选拔优秀人才。
3. 核心价值指标：在高考评价体系中，核心价值包含政治立场和思想观念、理想信念与爱国情怀、世界观和方法论，不包括道德品质和综合素质。
4. 学科素养：学科素养包括学习掌握、实践探索和思维方法，而不包括语言表达。
5. 关键能力：关键能力涵盖知识获取能力、实践操作能力、思维认知能力。实验设计能力属于实践操作能力。
6. 数学学科的理解：数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，是人类文明的重要组成部分，能推动社会生产力的发展。数学不仅是运算和推理的工具，也是表达和交流的语言。数学学科核心素养包括逻辑推理、数学建模、数据分析、空间观念，不包括运算能力。
7. 高中数学必修课程：高中数学必修课程包含预备知识、数与代数、图形与几何、概率与统计、综合与实践五个主题。
8. “计数原理”单元归属：在高中数学课程内容中，“计数原理”属于必修课程。
9. 高中数学课程理念：高中数学课程致力于实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，注重因材施教，提升全体学生的数学素养。
10. 教育根本问题：教育的根本问题是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。
11. 高考评价体系“四层”完整内容：核心价值、学科素养、关键能力、必备知识。
12. 教育目标三要素：培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。
13. 高考评价体系“四翼”：基础性、综合性、应用性、创新性。
14. 高考评价体系系统性的四个方面：整体性、关联性、稳定性、适应性。
15. 学分制规定：一般情况下，16-18个课时对应1学分。
16. 高中数学课程性质：基础性、选择性和发展性。
17. “四能”定义：“四能”指从数学角度提出问题和分析问题的能力。
18. 高中数学课程内容主线：代数与数感、几何与代数、统计与概率、数学建模活动与数学探究活动。
19. 数学建模过程：发现问题、提出问题、分析问题、建立模型、计算求解、检验结果、解释实际问题。
20. 选修课程分类：A类课程是体育、艺术类专业学生可以选择的课程。
以上内容详细阐述了中国高考评价体系的结构、目标、关键能力、学科素养以及高中数学课程的内容和理念，为教师和学生提供了清晰的指导。
