中华文化是世界文明史上为数不多的未曾间断过的古老文明之一，它深厚的历史底蕴和丰富的文化遗产对于培养学生的民族自豪感和文化认同感具有重要意义。近年来，随着文化自信的不断强化，如何将中华优秀传统文化融入现代教育体系，成为教育工作者亟待解决的问题。为此，制定一份切实可行的《中华传统文化进校园实施计划方案》，不仅可以提升学生的综合素质，还能促进教师的专业成长，并为学校打造独特的办学特色。
指导思想是任何计划的灵魂。《中华传统文化进校园实施计划方案》的指导思想是坚持国家、地方、学校三级课程实施框架，充分发挥学校教育的主体作用。方案着重挖掘本地自然人文资源，以古城风土人情为依托，将校本课程建设作为课程改革的切入点，旨在培养具有综合素质的学生，同时为教师搭建专业成长的平台，从而整体提升学校的办学水平。
课程设计的创意体现在多方面。其教育功能不仅在于传授知识，更在于通过传统文化教育，弘扬民族精神，促进学生全面发展。对于教师而言，校本课程的开发为其提供了一个研究和实践的专业成长环境。对学校来说，独特的教育特色能够提升学校的知名度和社会影响力，塑造学校的特色办学形象。
课程目标的设计是实施计划的核心。就学生发展目标而言，总目标在于通过全方位感知古城的活动，培养学生对家乡的热爱和保护意识，具体目标则是让学生深入了解古城的历史文化，提升文化品位和审美情趣，增强交往与合作能力，激发其爱国爱乡的情感。实施目标则从基础性、开展性、现实性和主体性四个维度来展开，旨在通过校本课程的实施，确保学生在基础知识、道德品质和身心健康方面得到全面培养，同时，注重学生的个体发展和实际需求，鼓励教师和学生积极参与，从而不断优化课程内容。
中华传统文化进校园不是一个单一的教学活动，而是一个系统的教育工程。它需要教育行政部门、学校管理者、教师、学生乃至整个社会的共同努力。在课程实施过程中，应强调体验与实践的重要性，让学生在参与中感受传统文化的魅力，如通过参观历史遗址、学习传统技艺、欣赏传统表演艺术等形式。同时，教师也应当不断更新教育观念，探索更加符合学生实际的教学方法，使传统文化教育更具吸引力和有效性。
此外，与家长和社会的互动也不可或缺。家庭是学生学习的第一课堂，家长的支持和参与能为孩子提供更加丰富的学习资源和更加真实的社会经验。社会各界，包括文化机构、社区团体等，也应该为学校提供必要的资源和环境，为学生提供更加多元化的学习经历。
《中华传统文化进校园实施计划方案》的制定和实施，不仅有助于传承和弘扬中华传统文化，也有助于提升国民的文化素养，为构建社会主义文化强国打下坚实的基础。通过这样的教育实践，我们可以期待培养出具有深厚文化底蕴和创新精神的新一代青年，他们将更好地服务于社会，为中华文化的传承与发展作出自己的贡献。
