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英语六级阅读.doc
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一、快速阅读
大学六级中的第一道阅读题目是快速阅读,很多考生朋友都向笔者反映:快速阅读怎么做啊?拿到题
目是先看文章还是先看题目啊?怎么我总是做不完题啊?有什么方法可以提高阅读速度啊?等等等等……这
几个问题相信也是大家最关心的,那接下来,笔者将从六级快速阅读的命题特征,做题步骤,解题方法几
个角度来谈谈如何攻克快速阅读。
1. 六级快速阅读的命题特征
六级快速阅读的文章篇幅约为 1200 单词,通常是略多一些的,整个题目的给定时间为 15 分钟。文章
之后是十道题目,这十题可以会出现两种组合:一种为 4 道是非判断题(也就是大家所熟悉的 Y/N/NG 题)
加上 6 道句子填空题(也可称补全句子);另一种为 7 道选择题加上 3 道句子填空题。
至于考试最终会以哪种形式出题,在考纲中是没有明确说明的,从改革之后的几次实考情况来看,06
年 12 月六级开始使用新题型,到 09 年 6 月的六级考试中,第一种题目组合形式考了两次,分别是 06 年
12 月和 07 年 6 月;第二种题目组合形式考了之后的四次。大家可以从以上的信息中来分配自己对于每种题
型的复习时间。
2. 六级快速阅读的做题步骤
由于整个快速阅读部分总体时间为 15 分钟,如果不进行合理的规划,这样的时间是绝对不够用的。
很多考生朋友会问到底应该以一种什么样的顺序来做题?我们先来了解一下在考试大纲中的说法:
“要求考生运用略读和查读的技能从篇章中获取信息。略读考核学生通过快速阅读获取文章主旨大意
或中心思想的能力,阅读速度约为每分钟 120 词。查读考核学生利用各种提示,如数字、大字单词、段首
或句首词等,快速查找特定信息的能力。”
从考纲中我们发现,这里有三个重点信息:略读、查读、速度为 120 词/分钟。从这三点上我们基本
上可以确实整体的步骤了,那就是选定信息 +回到文章查找信息+对比解题。而且我们应该是看一题,做
一题。这就是所谓的略读、查读。其实这正是我们平时所使用的从题干中找关键词,回文章定位的办法。
快速阅读其实就是考定位。
而另外一个信息,阅读速度问题,表面上看到这个 120 词/分钟,很考生都望而却步,这绝对是一个
无法企及的速度,但笔者提醒大家看它前面的文字,这样读的目的是为了获取文章主旨大意,而不是精细
分析,于是结合大家以往所掌握的英语阅读知识应该知道,在英语中主旨的位置往往是相对固定的,想要
把握 1200 个单词的文章的主旨根本不需要全文阅读,只需要看几个位置就可以了,如标题、首段、小标
题。所以说这里的阅读速度应该更确切的讲是平均速度。
建议做题步骤:
1)看题干,划出关键词。
2)看一题,定位一题。
3)对比原文与题干,找出异同或丢失信息,解题。
3. 六级快速阅读的解题方法。
对历年真题比较熟悉的考生也会发现,在快速阅读中往往会出现以下三条小原则:
1)题目的顺序与文章的顺序高度一致。
不论是哪种题目组合,这十道题都是严格的按照行文的顺序,依次出现,所以大家完全可以好好利用
这一条小规律,按照顺序去查找,并且坚决不走“回头路”。考试吧 www.exam8.com
如果在做题中出现某道题的关键词不够明确,也可以通过这个小规律,采用 “迂回”战术来解决,那就
是先放着无法定位的题目不做,而去做下一道能够明确定位的题目,再利用题目与文章顺序一致,大概确
定上题的范围,再做查找,范围缩小,也就意味着难度降低了。
2)解题句几乎是将文章等分。
做完一篇快速阅读之后,再重新审视全文,看看定位点,大概也会发现这个小规律,当然这只是大致
的一个认识,十个解题句(定位点)几乎就是将全文十等分,这一点认识对我们快速定位也会有一定的帮助 ,
每次找到一个解题句之后,下一道题基本上可以直接在下一段,或者大约隔十行去寻找了,这样会节省少
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许的时间。
3)正确答案基本是原文再现。
这一点无需多讲,一如前面关于考纲的分析所讲过的,旨在考察考生快速查找信息的能力,所以重在
找,而非转述或分析,只要找到信息就可以了,那么在答案中往往是以原文原词再现。如:2009 年 6 月
20 日六级考试快速阅读中的第一题:
1. When Lenore Skenazy's son was allowed to take the subway alone, he .
A) was afraid that he might get lost
B) enjoyed having the independence
C) was only too pleased to take the risk
D) thought he was an exceptional child
利用划线处的几个关键词,在原文中定位句:
Still, when Lenore Skenazy, a columnist for the New York Sun, wrote about letting her son take the
subway alone to get back to her Manhattan home from a department store on the Upper East Side, she
didn't expect to get hit with a wave of criticism from readers.
Long story short: My son got home, overjoyed with independence, Skenazy wrote on April 4 in the
New York Sun.
于是正确答案即为 B 项,enjoyed having the independence.正是原文的再现。
一、“不少题靠细节无法解决,怎么办?”
徐可风支招:这种无法靠细节解决的题目必定涉及到文章的主题句,只要把主题句找出来,理解后答
案就出来了。那么主题句的到底如何找?徐可风建议这么找:
1. 位于段首的主题句
一般而言,以演绎法(deduction)阐述观点的文章,主题常常在文章的开头,即先点出主题,然后 ,
围绕这一主题作具体的陈述。它常给读者以清新明了的感觉,使人马上就可明白文章所讲的是什么,即文
章的主旨。
2. 位于句末的主题句
以归纳法(induction)模式写作的文章,主题句常常出现在段落或文章的结尾,以强调根据阐述句
提供的具体事实得出的结论。
3. 位于段中的主题句
出现于段中的主题句有两种情况,或先提出问题,然后给予回答(主题句),再给予解释或先提出问
题,然后点出主题思想(主题句),最后给予解释。
4. 前后呼应的主题句
有些短文有前后两个主题句,这两个主题句叙说的是同一个内容,但用词不尽相同,这样不但强调了
主题思想,而且更显得灵活多变。这两个句子并且简单地重复,后一个主题句或者对该主题作最后的评述 ,
或把主要要点做一概括,或使之引申留给读者去思考。
二、“阅读文章中遇到生词怎么办?”
大纲明确提到文章有 3%的超纲词,所以碰到生词时铁定的。但我们要学生巧妙地绕开。我们这里所
说的巧妙绕开生词的方法和上面分析文章结构特点的思路是统一的,也就是说,只要我们从总体上把握了
文章,不用认识每一个单词也能照样理解整篇文章。
1、英语文章中不是所有的词的功能都是同等的,有些词担负着传达主要信息的功能,而有些词主要
起语法作用或者它所传达的信息和下文的其他信息没有联系。这类词有:表示人名,地名,机构名等专有
名词。遇到这些词,只要我们能辨认出它是专有名词,就能理解文章而不必知道它的意思。比如在下面的
句子中:“In fact”, says David Dinges, a sleep specialist at the University of Pennsylvania
School of Medicine,“ there‘s even a prohibition against admitting we need sleep.” 两个引号
之 间 的 部 分 就 不 必 去 管 它。 类 似 的 还 有 : “ We have to totally change our attitude toward
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napping , ” says Dr. William Dement of Stanford University , the godfather of sleep
research.
2、我们不用弄清上面某些部分的原因是,它们的后面往往有一个同位语来解释说明它们的意思。这
就引起了我们不用弄懂所有单词意思的第二个理由。也就是说如果我们对文章中的某一个单词不熟悉,我
们还可以根据统一篇文章中的其他信息来帮助判断。这类信息有:同位语、下定义、解释、举例、同义词 、
反义词、上下义词以及标点符号(如破折号、冒号都表示解释和说明)等。
三、“如何对付英语六级的快速阅读?”
有不少同学感叹,快速阅读只有 15 分钟,太难为人了。要读那么长的文章。老师帮我们说要看题目
搜索答案,可是,答案分布在不同的地方,不全部看一遍你怎么能直接找到答案呢?
先看问题再看文章,看文章时不要停下来,遇到不懂的也不要停下来想,那样会浪费很多时间,基本
上用是扫视的,看到和问题有关联的句子就看仔细一点,一般都能找到答案,不要太紧张,从容做题一般
十分钟就可以做完了。
四、“我每次做六级阅读都要错六个以上,怎么办?”
在剩下的的 5 天时间请大家把之前做错的题目重新拿出来分析做错的原因。因为徐可风发现考生在考
场上所碰到的任何问题根本就是第一次碰到的,其实在考生进考场前已经反复地碰到。为什么同样的错误
考生会反复犯呢?因为不够重视,所以我强烈地建议在剩下这 5 天一定要分析答错的题之所以答错的原因。
五、“我考了几次六级,阅读时间都不够,怎么办?”
有不少考生原来总是用自己的想法去猜,徐可风提醒,必须要在原文中找对应的句子。
1. 首先浏览题目,画出句中重点。如时间,地点,人物等着这些专有名词,因为阅读如果是靠自己
感觉来选择答案的话正确率当然不高,所以画出提干重要部分;
2. 再到文章中寻找解题依据。
请考生注意提高自己快速浏览的速度,找到主要信息所在的句子,还有就是一定要多记单词,否则就
会遇到但此都认识却翻译不出来的尴尬局面。好好的认真地做真题,加上持续不断地坚持,我相信一定能
准确率高的。
一、考生感觉六级阅读的难点及原因:
1、生词较多
许多同学感觉六级阅读中生词较多,阅读时不得不花费大量的时间和精力去理解文章中出现的生词。
确实,词汇量是任何英文阅读(特别是像六级这样的高级英文阅读)的基础。但我认为六级单词相对于 4 级
仅多了 1200 个。如果考生能充分掌握 4 级词汇,文章中出现的所谓的生词是不应该成为我们阅读的拦路
虎。我们知道任何文章段落与段落或句子与句子之间都会有逻辑联系。句子中词的作用(尤其是形容词、
副词或连词)就在于体现某种逻辑关系。考生完全可以通过体会句子与句子之间的逻辑关系猜出或体会出
某种生词的指向范围或大致含义。因为六级考试阅读文章并不要求对“生词”释义的精确掌握——我们的目
的是了解文章或句子大意。所以,只要达到这种效果我们就能掌握文章或句子的大致内容,完全符合考试
大纲的要求。
2、难句看不懂
六级四篇阅读文章中必定会出现一些难句。也许难句中的每一个词考生都能看懂,但是整个句子却无
法把握其含义。就其原因在于中国同学欠缺两方面的英文阅读能力:1、缺乏对英文语言表达思维习惯的
适应;2、不能抓住难句的句子主干。首先,英文的语言表达思维习惯与中文有较大的区别。中文习惯主、
谓、宾的句子结构;英文中却存在大量的倒状结构,再加上繁杂的插入语等复杂的语言现象对于习惯将英
文翻译成中文后理解英文的中国考生而言无法对入中文的理解习惯,自然无法理解句子的含义。其次,无
法从复杂的从句套从句语法结构中判断出句子主干同样会导致无法对入相应的中文语言习惯而最终使考生
无法把握句子含义。
3、无法判断句子隐含意思
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