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空间分析课程教学改革模式探讨.docx
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摘要
通过国内外现状调查分析,指出当前国内高校《空间分析》课程教学中存在的亟待解决的共性问题,
设计《空间分析》课程教学内容改革的思路以及教学模式改革的实施关键,重点包括内容中的空间
智能计算与时空大数据分析的完善,也探讨课堂教学模式的重定位,集先进性、前沿性和实用性为
一体的教学内容创新。最后,通过课程教学的具体实践,总结教学内容与教学模式的改革经验。
Abstract
Through a survey and analysis of the current situation at home and abroad, we
summarize the common problems that need to be solved urgently in the teaching
of spatial analysis courses in domestic colleges and universities. The ideas of
teaching content reform and the key to the implementation of teaching model
reform are proposed, including the perfection of spatial intelligent computing and
spatial-temporal big data analysis. We also discuss the repositioning of classroom
teaching mode, and the innovation of teaching content that integrates advanced,
cutting-edge and practicality. Finally, the reform experience of teaching content
and teaching mode have been summarized through the specific practice of course
teaching.
译
关键词
空间分析; 教学内容改革; 教学模式改革; 时空大数据; 地球空间信息科学
Keywords
spatial analysis; teaching content reform; teaching mode reform; spatial-temporal
big data; geographic information science
译
《空间分析》课程是地理信息系统、测量学、遥感科学、地理学等多专业的核心课程之一,在上述
专业的课程体系中发挥着不可替代的作用
[ 1]
。它包括从空间数据中获取有关地理对象的空间位置、
分布、形态、形成和演变等信息的分析方法或技术,使学生可以了解空间分析的基本原理、掌握主
要的空间分析方法和技术,进而解决一些典型的地学问题。
“空间分析”在地理信息领域占据核心地位,在教学过程中存在诸多难点
[ 2]
。空间分析的根本任务
就是提取空间信息,内容涵盖获取地理对象空间位置、分布、形态、形成和演变等信息的分析方法
或技术,典型的内容包括空间自相关、路径分析、选址分析等
[ 3]
。截至目前,各授课单位仍采用
较为传统的模式进行空间分析课程的授课,即“理论+案例+软件实现”
[ 4,5]
。该授课模式存在以下
不足 之处: ①利用有 限的课 时难以突 出教学 的重点; ②地学 领域中的 典型特 征难以 得 到突出 表达;
③与地理学相关的其他课程结合度较差;④不利于激发学生的积极性、创造性和关注度,从而影响
教学质量。 由此可见,当前“空间分析”课程的重要性与教学效果存在显著的不协调性,教学改革
成为高校面临的紧要任务。
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