本论文以二期课改理念为指导，以建构主义学习理论、奥苏贝尔的有意义接受学习理论、信息技术与课程整合理论作为理论基础， 借助现代信息技术手段，从教学准备、教学实施、教学评价三个环节构建基千 “教师主导—学生主体 ” 模式下的单片机教学策略， 并从目标、 内容、 活动和资源四个方面形成了单片 机教学准备策略；借助Multisim仿真软件、学习范例、合作学习和过程性评价 形成了单片机教学实施策略；从学习过程、 学习结果和学习态度、 情感三个方 面， 借助电子档案袋、评价量表形成了单片机教学评价策略。
研究以实验、 问卷调查为方法验证 “教师主导一学生主体 “ 教学模式下的 单片机策略的有效性。经SPSS软件统计分析，结果表明新策略对提商学生单片 机程序设计能力效果显著， 有助千提高学生单片机技术应用能力， 有利千学生高级思维能力的培养；有利于完善学生学习方式， 增强自主学习与合作学习的 能力。 同时问卷调查表明新策略有利于增强学生单片机技术学习的兴趣。 但新 策略相比传统教学， 在穷实学生单片机基础知识与提高动手操作能力方面效果 不显著。
