《信息技术促进小学作文评价方式改革的研究》是一项针对小学作文教学评价现代化的重要课题。该研究旨在探索如何利用信息技术，如计算机和网络技术，来优化小学作文的评价方式，使其更加多元化、系统化，以促进学生全面发展。
当前，《新课标》强调在评价中关注学生写作过程、情感态度以及创新表达。然而，尽管信息技术已广泛应用于教育领域，如何有效将其融入作文教学评价，以服务于学生的个性化发展，仍然是亟待解决的问题。研究发现，基于网络的开放式评价能带来评价主体的多元化、评价方式的丰富化，但同时也存在评价目的不明确、操作不规范等问题。
该课题的研究意义重大，它在理论和实践上都具有创新性，为小学作文教学评价改革提供了新的理论基础和操作规范。通过研究，可以构建信息技术环境下的作文评价策略，强化评价的激励、调整和反馈功能，有助于培养学生的自主评改能力，促进他们的人文素养和信息素养的全面提升。这项研究还能为“优势互补理论”和“混合学习理论”提供实践支持。
理论依据主要涵盖人本主义、建构主义理论和混合学习理论。人本主义强调个体的自我实现和发展，建构主义理论倡导学习者主动构建知识，混合学习理论则结合了线上和线下学习的优点。
研究目标包括：一是改变传统作文评价模式，建立一套激发小学生写作兴趣、提高写作水平的评价机制；二是促进学生积极参与习作评改，培养自主修改作文的习惯；三是通过多元主体的评价，提升作文的教育价值；四是提升师生的现代信息素养和社会交往能力。
研究内容涉及建设作文评价的互动平台，如作文BBS和专题BLOG，研究不同文体的评价标准，探索利用WIKI等工具进行在线评价的方法，以及构建网络作文评价的基本模式，其中包括学生自我评价、多元主体点评的循环过程。此外，还关注对多元主体评价他人习作的二度评价，以提升评价质量。
研究过程分为两个阶段，第一阶段着重于组织建设和方案制定，确保课题研究的顺利进行；第二阶段则侧重于课题管理和过程监控，以保证研究质量。通过这样的系统研究，期望能为小学作文评价方式的改革提供有力的实践指导和理论支撑。
