信息技术教学在常态环境下扮演着至关重要的角色，旨在培养学生的信息素养和操作能力，使之适应快速发展的信息时代。中小学信息技术课程作为必修科目，旨在最短时间内全面提升学生的信息化能力，为他们未来的学习和社会生活打下坚实基础。根据《纲要》要求，信息技术教育的目标包括：掌握基本信息技术知识，培养获取、处理和应用信息的能力，形成积极的价值观，以及利用信息技术工具进行跨学科学习和解决问题。
在课程设置上，应遵循非零起点原则，注重与小学和高中的衔接，激发学生兴趣，通过活动教学法螺旋式提升内容难度，并鼓励跨学科整合。同时，要考虑地区差异，体现地域特色，尊重个体差异，鼓励创新。然而，当前信息技术课程面临“边缘化”趋势，教师工作量大，教学压力重，专业化程度有待提高，这些都对教学质量产生负面影响。
为了改善这一状况，信息技术教学应注重每节课的新知识和技术传授，采用任务驱动和兴趣引导的方式，让学生在实践中学习，如通过搜索引擎调查、图像处理和动画制作等活动。同时，教师应当给予恰当的评价和激励，促进小组协作，创建愉快的学习氛围，让学生在完成作业和项目中体验到成就感。
例如，通过定期的作业反馈，学生可以了解自己的进步，同时欣赏同伴的优秀作品，这有助于激发他们的学习热情和创造力。当学生看到自己一学期的努力积累成一份份有序的作业时，他们会感到满足，认为付出的时间和精力都是有价值的。因此，信息技术教师需要不断提升自身的专业技能，获得学校的支持，营造积极的教学环境，确保学生在快乐中学习，实现信息技术能力的持续提升。
