五年级上册数学课件-第二单元 第2课时 确定位置（2） 人教版(共15张PPT).ppt

在我们的生活中，位置的确定无处不在，无论是学校的班级座位安排，还是城市中的地图定位，都需要用到位置确定的方法。今天，我们来到五年级上册数学的第二单元第二课时，将探讨如何使用数对来确定平面上物体的位置。这一课时，采用了人教版教材，并通过一系列精心设计的PPT演示，帮助学生深入理解数对的含义和应用。 课程伊始，教师带领学生们回顾上一节课的内容，通过询问同学们如何用数对表示自己或同学的座位位置来激活他们的记忆。例如，周明、李小冬、赵雪和张亮坐在第1列第3行，就可以用数对（1，3）来表示。这样的实际案例使学生能够直观地理解数对与现实座位的对应关系，为接下来的深入学习打下了基础。 紧接着，教师引入了一张动物园的示意图，以此来形象地展示数对中“0”的特殊意义。在动物园示意图中，大门的位置被标记为（3，0），即位于第3列第0行。这样的表达方式让学生们意识到，数对中的“0”代表了起点的概念，帮助他们初步建立了行列和数对之间的联系。 进入自主探究环节，学生需要独立思考并标记出动物园内各个场馆的位置。通过给出的示例，如熊猫馆（1，4）、大象馆（3，5）、海洋馆（2，2）和猴山（6，4），学生们发现数对中的第一个数字与列的位置相对应，第二个数字与行的位置相对应。他们还会注意到，在同一列的物体，数对的第一个数字是相同的；在同行的物体，数对的第二个数字是相同的。教师通过对飞禽馆（1，1）、猩猩馆（0，3）和狮虎山（4，3）位置的分析，引导学生深入理解并发现位置与数对之间的规律性联系。 在巩固练习环节，学生通过解决一系列实际问题来加深对数对表示位置的理解。题目中，例如要求学生根据数对（5，9）、（2，1）、（9，6）、（1，6）、（8，1）描出点并连接成封闭图形。这样的练习不仅锻炼了学生的空间观念，还加强了他们运用数对解决实际问题的能力。此外，还有题目让学生描述图书馆、医院、王玲家和赵华家相对于学校的位置，以及王玲周六的活动路线，这些题目将数学知识与现实生活紧密结合，提高了学生解决问题的实践能力。 课程的教师进行了课堂小结，再次强调了数对中第二个数相同表示在同一列，第一个数相同表示在同一行这一基本规律。随后，教师安排了描点连图的练习，如A（1，1）和B（1，4），进一步加深了学生对数对的理解和应用。 通过本节课的学习，学生们不仅掌握了数对表示位置的基本方法，还培养了他们的观察力、逻辑思维能力和空间想象力。这些能力的提升，为他们后续学习几何和坐标系的知识奠定了坚实的基础。在我们的生活中，位置的确定是非常重要的，从教室里的座位到户外的城市地图，无不需要用到数对的原理。掌握了这一方法，学生们就能更加轻松地应对生活中的位置相关问题，并能够运用数学的工具去解决各种实际问题。这节课，不仅让学生们收获了知识，更重要的是，激发了他们对数学的兴趣和探索的欲望。