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虚拟仿真实训系统解决方案
虚拟仿真实训系统解决方案
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前 言
近年来,由于信息技术的快速发展与国家教育部门的大力提倡,虚拟仿
真实训在高职教育中开始得到广泛的应用,成为实训教学重要的组成部分
和提高教学质量的重要手段。虚拟仿真技术是将多媒体技术、虚拟现实
技术与网络通信技术等信息技术进行集成,构建一个与现实世界的物体和
环境相同或相似的虚拟教学环境,并通过虚拟环境集成与控制为数众多的
实体,构成一个虚拟仿真教学系统。虚拟仿真教学技术以提高学生的技能
水平为核心,具有多感知性、沉浸性、交互性、构想性等特点。这些特点
有益于教师的实训教学和学生专业核心技能的训练,为解决职业教育面临
的实训难、实习难和就业难等问题开辟了一条新思路。目前,高职院校很
多专业,如外语教学、旅游专业、数控技术、焊接技术、机电技术、食品
加工、服装设计等专业都引入了虚拟仿真实训教学方式。虚拟仿真实训
教学,已经逐渐成为高职院校教学变革的一种有效手段。
虚拟仿真实训系统解决方案
目 录
前 言.................................................................................................................................................. 2
一、 总体需求分析........................................................................................................................... 4
1.1 “情景”的定义:............................................................................................................... 5
1.2 为什么要在教学中使用“虚拟仿真实训系统”?..............................................................6
1.3 根据教学建设,用户需求归纳如下:............................................................................ 7
二、设计原则.................................................................................................................................... 8
三、大娱号虚拟仿真实训系统概述............................................................................................... 10
四、大娱号虚拟仿真实训系统系统运行原理示意图:................................................................13
五、大娱号虚拟仿真实训系统构成及特点................................................................................... 15
六、与教材同步完备的虚拟场景库............................................................................................... 20
七、大娱号虚拟仿真实训系统构成及特点................................................................................... 23
八、大娱号虚拟仿真实训系统配置与指标................................................................................... 24
九、 系统技术支持及服务............................................................................................................. 26
虚拟仿真实训系统解决方案
一、 总体需求分析
通过运用学语言,已经为越来越多的教师认同。学习者必须通过“用语
言”才能真正掌握语言。
让学生置身于真实的交际情景中,让学生使用语言进行交际。而真正
的交际应该是互动的。当一方发出信息后,另一方根据上下文进行意义
协商,作出反馈,他可以表示支持、进行反驳或提出疑问,然后接受方
对反馈意见再进行意义协商,作出回应,双方如此反复交流,形成互动。
互动是“交际的核心”。
语言课堂就是一个充满“交流和互动”的场所。在课堂教学中,这种互
动不仅包括师生互动和生生之间互动,还应该包括教材,因为课堂上的
师生互动和生生互动都是基于一定教材展开的。“大娱号”虚拟仿真实训系
统能够在教材与师生之间搭起一座互动教学的桥梁。
使用“虚拟仿真实训系统”在互动教学的设计和组织上突出情景性、实
训性和互动性,力求三者有机结合。
虚拟仿真实训系统解决方案
1.1 “情景”的定义:
情景指的是具体场合的情形或景象。在教学过程中引入或创设生动具
体的场景,有利于学生进行意义建构使其产生交际的动机。“大娱号”虚拟
仿真实训系统所提供的虚拟场景可以提供直观生动的形象,通过大屏或
投影再现学生在虚拟场景中的表演,可以让学生通过视觉和听觉去感受
场景,产生想象和联想,激发学生的学习兴趣。参与表演的学生可以身
临其境的学语言,使用虚拟仿真实训系统教学, 学生觉得有话可说,有戏
可演,可以全身心投入课堂中。
在教学过程中引入或创设生动具体的场景,有利于学习者进行意义构建,
使其产生交际的动机. 互动教学法是作为一种特殊的课内人际互动;师生
互动是指师生之间在课内发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互
作用与影响。也就是教师和学生这两类角色相互作用和影响的过程。学
生在教学过程中发挥主体性作用,科学地完成学习任务,同时也使其教
学的互动性不断发展。
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