编码器与译码器
教学设计
1. 问题引入
从对实训 4《编码译码及数码显示》的实验结果分析,引入编码器和译码器的概念。
2. 提出重点难点
重点:如何看懂编/译码器的功能表。
通过编译码器的功能表学会使用编译码器。
难点:能通过功能表选择所需器件。
3. 实训环境准备
多媒体实训室、常用电子设备、《编码译码及数码显示》实训相关器件、面包板等。
4. 教学组织
� 通过对实训 4《编码译码及数码显示》(见下图)中 74LS147 和 74LS48/74LS47
作用的分析,引入编/译码的概念和编/译码器的功能
� 利用实训项目中如何将 4 人抢答器的输出信号编成二进制代码这个问题,引导学
生设计一个简易的编码器,从而总结出一般编码器构成模型。
� 在此基础上,以 74LS148 和 74LS147 为例,进一步讨论二进制编码器、二-十进
制优先编码器。在教学中应注意引导学生解读编码器的功能表,特别是使能端的
正确应用。通过功能表学会使用编码器。
� 对常用编码的特点及如何选择编码器等内容可要求学生自学。
� 在前面的分析中,学生已经建立了译码的概念,通过分析一个简单的两位二进制
代码译码器的构成,总结出一般译码器的构成模型,如图 4.6 所示。