【小学骨干教师专业发展培训探究】的文档主要探讨了教师专业化发展的重要性和国内外研究背景,以及针对小学青年骨干教师的培训策略。以下是该文档中涉及的主要知识点:
1. 教师专业化发展的背景与意义:教育的发展关键在于教师,教师需要从传统的“经验型”转变为“研究型”,以适应新世纪教育发展战略和课程改革的要求。通过专业发展培训,可以提高教师的教育教学能力,促进基础教育水平的整体提升。
2. 国内外研究概述:20世纪60年代以来,教师专业化发展成为全球教育改革的重点。教师被期待成为有能力反思和改进教育行动的研究者。教师的教育研究能力是区分专业和非专业教师的关键标志。我国自20世纪30年代开始关注教师职业,1994年的《教师法》明确了教师的专业地位,后续的政策和法规逐步推进教师专业化发展。
3. 面临的问题与策略:钟启泉指出,我国教师专业化发展面临教育理念、教育制度和教育科学改造等问题。他建议确立适应时代需求的教师形象和相应的教师教育体制。刘芳认为教师应成为研究者,通过反思和学校基地的实践来促进专业发展。
4. 研究思路与方法:课题以提升教师生命质量和专业发展为核心,关注培训对象、目标、形式、内容、考核和管理,旨在构建促进教师专业化发展的新模式,提高新课程培训质量,培养一批教育教学改革的中坚力量。
5. 教师专业化发展的要求:教师需要拥有深厚的学科知识、教育知识,强大的教育专业能力,高尚的专业品质,以及独特的教学风格。他们应当是学习者、探索者、开发者,同时是学生的对话者、促进者、引导者,以及教育的实践者、研究者和反思者。
通过这些知识点,我们可以理解教师专业化发展的重要性,以及如何通过培训策略来支持小学骨干教师的成长,从而提升整个教育体系的质量。在实践中,需要结合地方特色和教师个人特点,设计并实施有效的培训计划,以确保教师能够持续进步,满足不断变化的教育需求。