完美版资料如何在小学数学教学中培养学生思维能力解读.doc

【小学数学教学中的思维能力培养】 在小学数学教学中，培养学生的思维能力是至关重要的，因为这直接影响到他们未来的学习和发展。教育者应当注重在各个年级的数学教学中，逐步培养学生直觉思维、形象思维以及逻辑思维等多元思维能力。 1. **形象思维能力的培养** - **积累表象思维素材**：为了发展形象思维，教师应利用直观演示，如图片、模型、教具或多媒体辅助教学，将抽象的数学概念具象化。例如，在教授“长方形的认识”时，让学生通过实际操作，如折纸、测量，建立对长方形特征的理解。 - **把握形象与抽象的关系**：在教学过程中，教师需引导学生从具体的实物（如杯子、皮球）逐渐过渡到抽象的数学概念（如“6+5”），在形象思维与抽象思维之间架起桥梁。 2. **直觉思维能力的培养** - **开放的教学环境**：鼓励学生大胆猜测和估算，培养他们的直觉思维。例如，在学习分数乘法后，引导学生预测分数除法的性质，通过猜测和验证，促进直觉思维的发展。 - **充足的探索空间**：给予学生足够的探索时间和空间，让他们通过自己的实践发现知识的规律。如在教学“商不变的规律”时，让学生自己编题，从而主动感悟数学知识的内在联系。 - **打破思维定势**：鼓励学生跳出常规思维模式，发展发散思维，通过一题多解等方式培养他们的创新能力和解决问题的灵活性。 3. **逻辑思维能力的培养** - **系统的训练**：逻辑思维的培养需要系统性和连续性，从低年级开始，就要在每个数学知识点的教学中融入逻辑思维的训练，如在教授比较大小、加减法时，引导学生进行比较、分析、综合和抽象。 - **问题解决策略**：教授学生如何运用逻辑推理解决问题，让他们学会分析问题、找出关键信息，并逐步形成解决问题的策略。 4. **教学策略** - **结合实际生活**：将数学知识与日常生活相结合，帮助学生看到数学的实际应用，激发他们对数学的兴趣，同时提升其应用数学解决实际问题的能力。 - **互动教学**：鼓励课堂上的讨论和合作，通过小组活动，让学生在交流中碰撞思维火花，互相学习，共同提高。 - **评价方式多元化**：除了传统的考试成绩，还应关注学生在解决问题过程中的思维表现，评价他们的创新思维和解决问题的能力。 小学数学教学应以培养学生的思维能力为核心，通过多种途径和方法，激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考和勇于创新的精神，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。