激起学生学习兴趣。如教学《多边形内角和》时,教师可以向
学生提出:三角形内角和是多少度?四边形内角和是多少度?…
…n 边形内角和呢?这一巧妙的提问会在学生头脑中形成了一
个大大的悬念,唤起他们的好奇心,使学习的热情高涨,兴趣
油然而生。
(二)创设情境
如在教学“一元一次方程”时,安排如下游戏:请学生把手中
的纸牌乘以 9 再减去 3,然后叫学生说出结果,教师依次猜出
学生手中的牌,如一学生通过计算后说出的结果为“69”,教师
通过解方程 9x-3=69,得 x=8,即猜出这张牌为“8”。这个游
戏对初一学生来说,在老师“猜”对几个牌后,学生对教师的本领
甚感惊讶,此时教师顺势推出“一元一次方程”,激发学生求知欲
望。
(三)联系实际
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