小学语文阅读课题的研究剖析.doc

【小学语文阅读课题的研究剖析】 本课题以小学语文阅读教学为研究对象，旨在探索如何有效提升小学生阅读兴趣、能力和素养，使阅读成为他们生活的一部分。课题负责人武巧玲及其团队，包括王振昌、宋自洋、王素红、田红丽等教师，将结合理论与实践，对当前语文阅读教学的现状进行深入剖析，寻求改革之道。 **理论意义** 1. **语文课程的性质与功能**：课题强调语文作为交际工具和人文性课程的重要性，指出阅读教学不应局限于课堂，而应融入学生的日常生活。这有助于学生语文素养的全面发展，培养他们的创新精神和实践能力。 2. **打破封闭的教学模式**：传统的语文阅读教学过于依赖教材和教师，缺乏开放性和互动性。课题意在打破这种封闭状态，倡导自主、合作、探究的学习方式，构建符合时代需求的语文课程。 **实践意义** 1. **培养独立阅读能力**：根据《语文课程标准》，阅读教学旨在培养学生的独立阅读能力，让他们在阅读中体验情感，积累知识，形成良好的阅读习惯，为个人成长和终身学习打下坚实基础。 2. **阅读习惯的养成**：叶圣陶先生曾强调阅读习惯的重要性。本课题关注在小学阶段培养良好阅读习惯，这对于学生的全面发展和未来生活质量有着深远影响。 **核心概念界定** 1. **语文阅读**：指的是学生获取文学知识、体验情感的过程，强调在尊重学生兴趣的基础上，使阅读成为一种精神享受，从而激发他们对语文的热爱和文化传承。 2. **小学语文阅读**：此课题特别关注依据《语文课程标准》和小学生实际情况，通过教师引导，拓展阅读范围，增强阅读积累，提升学生的阅读欣赏水平。 **国内外相关研究状况与价值** 当前的研究已认识到阅读教学在培养感受、理解、欣赏和评价能力方面的关键作用。然而，如何在实践中落实这些理念，提升阅读教学质量，仍是亟待解决的问题。本课题的研究价值在于，它试图结合国内外先进经验，探索出一套适用于中国小学语文阅读教学的创新策略，以推动教学改革，提高学生阅读效果。 该课题将深入探讨小学语文阅读教学的理论框架、实践策略以及评价体系，旨在打破传统教学的局限，激发学生的阅读热情，提升他们的阅读素养，为小学语文教育注入新的活力。