【农村中小学综合实践活动实施现状及策略】
综合实践活动课程作为国家规定的重要必修课程，旨在培养学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。然而，目前在农村中小学，这门课程的实施状况并不乐观。大多数学校对其重视程度不足，缺乏专业的师资力量，课程资源的开发也相对滞后。针对这一现状，我们需要深入探讨其成因，并提出有效的解决策略。
实施背景：我国的课程改革旨在克服分科教学导致的知识割裂、过度强调知识技能训练而忽视个性发展、过分依赖接受学习而轻视探究学习，以及过于封闭的教学环境等问题。国际上，20世纪90年代以来，各国都在推动课程改革，强调课程与儿童生活经验的联系和课程的综合化。我国的综合实践活动课程正是在这种背景下诞生的，它既符合全球课程改革趋势，也是我国教育改革的现实需求，更是促进学生全面发展的重要手段。
实施现状：尽管综合实践活动在我市中小学逐步开展，但在农村地区，其实施仍处于初级阶段，有的学校甚至尚未启动。许多学校虽然将综合实践活动纳入课程计划，但由于缺乏监督和检查，这门课程往往被各学科教师用作练习课。教师们由于理论和实践经验的不足，难以有效地进行实践活动，导致课程效果难以显现。
分析原因：
1. 认识不足：地方政策支持不够，学校重视程度低，缺乏专门的师资队伍。许多农村中小学没有专职的综合实践活动教师，即使有受过培训的教师，由于学校不重视，课程也无法正常开展。
2. 把综合实践活动视为任务：自上而下的推行方式使得教师和学校将这门课程看作是一项任务，而非主动的教学创新。由于尚未看到显著的效果，遇到困难时，教师可能会产生消极情绪，导致课程实施的肤浅。
3. 混淆综合实践活动与以往活动课：部分人误认为综合实践活动只是过去的活动课的翻版，实际上两者在学习方式上有本质区别。综合实践活动更强调学生学习方式的变革，涵盖范围更广，包括研究性学习、社会实践、社区服务等多个方面。
4. 精英主义倾向：部分学校仅在成绩优秀的班级开展综合实践活动，限制了课程的普及，这反映了学校对课程实施的保守态度，以及对成绩不佳学生参与综合实践活动的误解。
改善策略：
1. 强化政策支持：政府应出台更多政策鼓励农村中小学实施综合实践活动，提供必要的资金和师资培训支持。
2. 提高学校认识：通过研讨会、培训等方式，提高校长和教师对综合实践活动重要性的认识，使其真正融入学校教学计划。
3. 建立专业教师队伍：培训专职的综合实践活动教师，或者对现有教师进行专业发展培训，提升他们的教学能力。
4. 打破精英主义观念：确保所有学生都有参与综合实践活动的机会，通过小组合作模式，让所有学生都能从中受益。
5. 家校合作：引导家长理解综合实践活动的价值，争取家庭的支持，共同促进学生的全面发展。
6. 资源开发与共享：利用本地资源，开发适合农村特点的综合实践活动项目，并与其他学校分享经验和资源。
7. 评价体系改革：建立多元化的评价体系，评价学生的参与度、合作能力和创新能力，而不仅仅是学业成绩。
通过上述策略，我们可以逐步改善农村中小学综合实践活动的实施现状，推动课程改革的深入，使每个学生都能在实践中学习、成长，从而更好地应对未来的挑战。
VIP享7折，此内容立减5.97元 
