利用个人应急计划来控制令牌教室中的作业完成：案例研究

使用个别应急计划来控制代币课堂中的作业完成情况：案例研究 试验教学：缺失的环节 191 孩子也受益； 当诊断指出困难领域并提出在这些领域取得进展的可行方法时，孩子的“赤字”感就会大大缩小，他可能会为自己成功实现特定目标而自豪。 纽约州立大学儿童研究与学习中心 1400 Washington Ave. Albany, NY 12203 参考文献 GLASER, R. 个人与学习：新的能力。 Educatiml Researcher, 1972, 1, 5-13。 ROHWER，WD，JR。 学习、种族和学校的成功。 教育研究回顾，1971，41，HAMUELS，SJ 字母名称知识对学习阅读的影响。 美国教育 19 1-210。 研究杂志，1972, 9, 65-74。 使用个人应急计划来控制代币课堂中的分配完成：案例研究 THOMAS F. MCLAUGHLIN~和 JE MALABY 斯波坎学区东华盛顿州立大学最近在各种学校环境中应用代币强化系统已经有效地控制了许多课堂行为（McLaughlin & Malaby, 1971, 1972a, 1972b, 1973; Mille