越来越多的人担心，一旦进入青春期，要大幅提高学业落后儿童的学业技能难度太大或成本太高。 但也许我们过去的尝试依赖于错误的干预，未能解决诸如青春期学术需求变化增加或课堂管理难度增加等挑战。 本研究测试了一种试图通过简化教学任务来解决这两个问题的干预措施的效果：个性化、强化、校内辅导。 我们研究的非营利组织（Saga Education）的一项关键创新是确定如何以相对较低的成本（每位参与者每年 3,500 至 4,300 美元）提供“高影响力辅导”。 我们在芝加哥公立学校的 2,633 名 9 年级和 10 年级学生中对 Saga 的辅导模型进行的第一个随机对照试验 (RCT) 发现，参与后数学考试成绩提高了 0.16 个标准差 (SD)，并提高了数学和非数学课程的成绩。 我们在一项针对 2,710 名学生的单独 RCT 中复制了这些结果，发现数学考试成绩影响更大——0.37 SD——和类似的成绩影响。 尽管对高中毕业的估计不准确，但这些影响会持续到未来几年。 治疗效果似乎不是一般“指导效果”或社交情感技能变化的结果，而是由学生接受的教学“技术”的变化引起的。 估计的收益成本比可与许多成功的早期儿童计划模型相媲美。
