性别同伴效应对于优化组织学校和社区可能很重要。 在本文中，我们研究了同学和邻居的性别如何影响各种高中成绩和大学专业选择。 考虑到学生是根据与居住地址的接近程度分配到学校的，我们将所有在学校方圆 1 英里内的任何其他学校就读的同组同龄人定义为邻居。这可能与同龄人的性别构成相关，我们利用了 12 年级连续队列中性别构成份额的校内和邻里特质差异。 使用 2004 年至 2009 年希腊公立学校学生的总体数据，我们发现学校或社区中女性比例较高可以改善两性随后的学业成绩，提高她们的大学入学率，使她们更有可能入学在一所学术型大学而不是一所技术学校，并影响他们对大学学习的选择。 此外，我们发现只有女性在学校或社区中有更多女性同龄人时，才更有可能攻读 STEM 学位并瞄准更有利可图的职业。 根据我们的粗略计算，学校或社区的女性比例每增加 10 个百分点，STEM 入学人数的性别差距就会分别减少 2% 和 3%。 我们还发现 (1) 邻里同伴效应与学校同伴效应一样大，以及 (2) 影响是非线性的——即，对于大多数女性同伴的学校和邻里群体来说，影响更大。
