背景：当今的护理行业需要了解更多的内容，并在更短的时间内对其进行学习，并且要长期保存，直到更新和创新到来为止。 对于护理专业的学生和教职员工，内容饱和度似乎常常是压倒性的。 学术机构正在制定新的战略来应对这一挑战； 因此，为此目的提出并实施了几种教学策略。 目的：本研究旨在确定组合式拼图教学法，TBL和电子黑板教学策略的教学模型对提高Fakeeh医学学院（FCMS）护理学生的学业成绩的有效性。 方法：本研究采用混合法和探索性研究设计，由拟定量研究的准实验设计和定性研究的描述性设计组成。 结果：对两组之间的前测和后测进行方差分析（ANOVA）。 值得注意的是，两组的预测试结果均显示“无显着差异”（N = 22； sig。= 0.905）。 但是，当采用不同的教学方法进行介绍并进行后期测试时，两组的平均分数显示出“显着差异”（N = 22； sig。= 0.000）。 这进一步支持了实验组的平均得分显着提高。 这仅表示使用差异化方法和其他技术可以提高学生的学习水平。 结论：它表明，在对Fakeeh医学学院的护理专业学生进行测试时，拼图是一种不同于传统学习方法的替代学习策略，是一种有效的策略
