在rhe
Schools
Volume
32,
Jidy
1995
中延迟入学的学生和那些被保留在
K[minus]5
年级的学生的比较
P.vychu1ng.v
延迟进入幼儿园的学生和那些被保留在
K
年级的学生的比较-
5黛博拉K。
昆德特和德博拉
C.
5
月
纽约奥尔巴尼板岩大学
DONNA
BRENT
Hart
wick
College
Retention
一直是学校人员处理学业失败问题的一种方式。
一些作者建议延迟入学作为保留的替代方案,特别是因为有人担心保留对学生自尊的影响。
从文献中不清楚保留和延迟入学是否对学校成功的衡量有不同的结果。
本研究探讨了延迟入学的学生与小学后期留校的学生在智商和成绩(2
年级、5
年级和
7
年级)方面是否存在差异,以及与性别的任何互动。
IQ
有显着的
6
分差异,有利于延迟进入组。
此外,当使用以智商为协变量的
ANCOVA
分析成就测试分数时,没有发现任何组或性别的显着差异。
提供了对学校实践的影响。
学校失败、其原因、影响以及防止失败的尝试是研究文献(Bredekamp
和
Shepard,1989
年;Holmes
和
Matth